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María Teresa Fernández Nistal
, Jessica Beatriz Zúñiga Villegas
Introducción. En el proceso de orientación vocacional, la evaluación de los intereses de los y las estudiantes es fundamental. Uno de los cuestionarios que más se ha utilizado para evaluar este constructo es Búsqueda Autodirigida (SDS) de J. L. Holland. En México, existe una adaptación de esta prueba cuyos datos normativos no incluyeron a grupos indígenas de este país. Los objetivos de esta investigación fueron obtener normas locales del SDS para una población específica de estudiantes indígenas y analizar las diferencias de sexo en los intereses vocacionales Realista (R), Investigador (I), Artístico (A), Social (S), Emprendedor (E) y Convencional (C).
Método. La muestra estaba formada por 348 estudiantes yaquis de centros de bachillerato situados en territorio yaqui (Sonora, México). El procedimiento de muestreo fue no probabilístico de tipo intencional. Se aplicó la adaptación mexicana del SDS. Se comprobó que los datos observados se ajustaran al modelo hexagonal y que no hubiera diferencia de ajuste según el sexo con la prueba de aleatorización de relaciones de orden hipotetizadas. Se obtuvieron los estadísticos descriptivos (media y desviación típica) y los rangos percentiles de las puntuaciones totales y de las escalas del SDS en cada interés RIASEC. Para comparar las puntuaciones medias de cada interés según el sexo, se utilizó la prueba t de Student para muestras independientes. Para controlar el error Tipo I asociado a las comparaciones múltiples, se aplicó la corrección de Bonferroni, ajustando el nivel de significación a α = .008.
Resultados. En las Puntuaciones totales del SDS, se encontraron diferencias significativas de sexo en los intereses R, E y S con un tamaño del efecto muy grande en R (d=1.26), pequeño en E (d= 0.35) y de pequeño a mediano en S (d= 0.39). Los hombres obtuvieron puntuaciones más altas en R y E que las mujeres. En estos intereses la mayoría de los rangos percentiles correspondieron a puntuaciones más altas en los hombres que en las mujeres. Por otro lado, las mujeres presentaron puntuaciones más altas en el interés S que los hombres. Todos los rangos percentiles en este interés correspondieron a puntuaciones más altas en las mujeres que en los hombres. No se encontraron diferencias significativas de sexo en las Puntuaciones totales de los intereses I, A y C. Los intereses con las puntuaciones más altas en las mujeres fueron S, E y A, mientras que en los hombres fueron R, E y S.
Discusión y conclusiones. La comparación de los resultados obtenidos en la muestra de estudiantes yaquis con respecto a la estandarización mexicana del SDS muestra diferencias, que justifican el uso de las normas locales del SDS en esta población. Además, los resultados sobre las diferencias de sexo en los intereses indican que se deben utilizar las normas correspondientes según el sexo de los y las estudiantes.
Introduction. The identification of students’ interests is fundamental to the process of vocational guidance. One of the questionnaires most widely used to determine those interests is John L. Holland’s Self-Directed Search (SDS), which has been adapted for use in Mexico. However, the normative data for that adaptation did not include data from the country's Indigenous groups. The aims of the present study were to establish local norms for the SDS in a particular population of Indigenous students and to examine sex differences in vocational interests: Realistic (R), Investigative (I), Artistic (A), Social (S), Enterprising (E), and Conventional (C).
Method. The sample consisted of 348 Indigenous Yaqui students enrolled in upper secondary schools located in Yaqui territory (Sonora, Mexico). Non-probabilistic and purposive sampling was performed. The Mexican adaptation of the SDS was administered. The fit of the observed data to the hexagonal model and the absence of sex differences in model fit were examined using the randomization test of hypothesized order relations. Descriptive statistics (mean and standard deviation) and percentile ranges were calculated for total scores and for the SDS scales for each RIASEC interest. To compare mean interest scores by sex, independent-samples t tests were conducted. The Bonferroni correction was applied to control for Type I errors associated with multiple comparisons, resulting in an adjusted significance level of α = .008.
Results. In SDS Total Score, significant sex differences were found in the R, E, and S interests, with a very large effect size for R (d = 1.26), a small effect size for E (d = 0.35), and a small-to-medium effect size for S (d = 0.39). Men obtained higher scores than women on the R and E interests, for which most percentile ranks showed higher scores for men than for women. Conversely, women had higher scores than men for S; all percentile ranks for S showed higher scores for women than for men. No significant sex differences were found in total scores for I, A or C. The highest-scoring interests were S, E and A for women, and R, E and S for men.
Discussion or Conclusion. Comparison of the results obtained from the Yaqui student sample with those from the Mexican standardization of the SDS revealed differences that support the use of local SDS norms for this population. Furthermore, the observed sex differences in vocational interests indicate that sex-specific norms should be used when interpreting students' scores.
