Resumen de Competencias Socioemocionales y Estilos de Vida Saludables: Diferencias entre Estudiantes de Formación Profesional y Bachillerato

Alaitz Aizpurua Sanz, Marian Soroa Udabe, Joanes Lameirinhas Ortuoste, Amaia de la Fuente Gaztañaga

• español

  Introducción. Las competencias socioemocionales (CSE) y los estilos de vida saludables han suscitado gran interés en las comunidades educativas en la última década, pero la investigación sobre el desarrollo de estas variables en estudiantes de Formación Profesional (FP) es todavía limitada. El objetivo de esta investigación fue examinar posibles diferencias entre estudiantado de FP de grado medio y Bachillerato en varias CSE y estilos de vida saludables.

  Método. Participaron 205 estudiantes españoles de entre 16 y 22 años (M = 16.85; DT = 1.35). De ellos, 138 (67.3 %) estudiaban primer curso de FP de grado medio y 67 (32.7 %) primer curso de Bachillerato. Se examinaron las variables inteligencia emocional (IE) como habilidad y autopercibida, autoconcepto, resiliencia, habilidades sociales, estado afectivo y estilos de vida saludables.  Resultados. El estudiantado de Bachillerato presentó puntuaciones superiores en el área estratégica de la IE como habilidad, afecto negativo y estilos de vida saludables, mientras que el de FP mostró puntuaciones superiores en habilidades sociales. No se observaron diferencias en el área experiencial de la IE como habilidad, IE autopercibida, autoconcepto, resiliencia y afecto positivo.   Discusión y conclusiones. Estos hallazgos sugieren diferencias parciales en los perfiles socioemocionales y los estilos de vida saludables en función del itinerario formativo. Aunque los resultados deben interpretarse con cautela, pueden contribuir a una mejor comprensión de las particularidades de cada grupo y orientar en un futuro el diseño de intervenciones educativas específicas.

• English

  Introduction. In the last decade, socioemotional competences (SEC) and healthy lifestyles have attracted considerable interest in educational contexts. However, research on development of these variables among Vocational and Educational Training (VET) students is still limited. The aim of this study was to examine possible differences between VET and Baccalaureate students in several SEC and healthy lifestyle variables.

  Method. A total of 205 Spanish students aged between 16 and 22 years (M = 16.85; SD = 1.35) participated. Of these, 138 (67.3 %) were enrolled in the first year of intermediate VET cycles and 67 (32.7 %) in the first year of Baccalaureate. The variables assessed included ability and perceived emotional intelligence (EI), self-concept, resilience, social skills, affective state, and healthy lifestyles.

  Results. Baccalaureate students scored higher on strategic EI (ability EI), negative affects, and healthy lifestyles, whereas VET students reported higher levels of social skills. No significant differences were found in experiential EI (ability EI), perceived EI, self-concept, resilience, or positive affects.

  Discussion and Conclusion. These findings suggest partial differences in socioemotional and healthy lifestyle profiles depending on the training itineraries. Although the results should be interpreted with caution, they may contribute to a greater understanding of the particularities of each group and guide the design of specific educational interventions in the future.