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Keila M. Lebrón Rojas, Verónica González Martínez, Yaniris Colón Rivera, Julián Alí Laboy Rodríguez
Este estudio describe los niveles de burnout en una muestra de docentes de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Mediante un enfoque mixto de ejecución concurrente, se administró el Oldenburg Burnout Inventory (OLBI) y una pregunta abierta de exploración cualitativa a 129 docentes durante el año académico 2024-2025. Los resultados cuantitativos revelaron niveles moderado-altos de burnout, con una mayor prevalencia de agotamiento emocional, identificando la experiencia docente como un factor protector significativo. Por su parte, el análisis temático cualitativo evidenció que la falta de recursos, el deterioro de la infraestructura y la precarización laboral son los principales estresores percibidos por el profesorado. La integración de ambos componentes refuerza la necesidad de atender el burnout no solo como un padecimiento individual, sino desde una perspectiva de salud organizacional y estructural.
This study describes the levels of burnout in a sample of faculty members at the University of Puerto Rico, Río Piedras Campus. Using a concurrent mixed-methods approach, the Oldenburg Burnout Inventory (OLBI) and a qualitative open-ended question were administered to 129 faculty members during the 2024-2025 academic year. Quantitative results revealed moderate-to-high levels of burnout, with a higher prevalence of emotional exhaustion, identifying teaching experience as a significant protective factor. Meanwhile, qualitative thematic analysis evidenced that lack of resources, deteriorating infrastructure, and job insecurity are the primary stressors perceived by the faculty. The integration of both components reinforces the need to address burnout not merely as an individual ailment, but from an organizational and structural perspective.
