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Wahyu eka Prasetyaningtyas
, Muslihati Muslihati, Henny Indreswari, Quan Zhang
Las decisiones en el ámbito de la orientación psicológica infantil juegan un papel crucial en los modos en que los jóvenes aprenden a comprender el mundo. Sin embargo, prácticas emocionales y reflexivas, como la inducción de la serenidad, están poco incorporadas debido a la carencia de instrumentos culturalmente contextualizados. La serenidad se define como un estado de calma reflexiva mediante el cual los adolescentes desarrollan estabilidad, sentido y confianza existencial. El presente estudio tuvo como objetivo validar la Escala Breve de Serenidad de Indonesia y examinar las diferencias de género en las experiencias de serenidad en estudiantes de educación secundaria. La muestra estuvo compuesta por 209 estudiantes en el Estudio 1 (M = 16.22, DE = 0.77) y 1,111 estudiantes en el Estudio 2 (M = 15.51, DE = 1.80). El análisis Rasch confirmó una estructura válida de 13 ítems que representa tres dimensiones: aceptación, refugio interior y confianza. Se realizaron ajustes para ítems con desajustes y para el funcionamiento diferencial de los ítems según el género, con el fin de garantizar la equidad de la medición. Los estudiantes varones mostraron mayores niveles de serenidad asociados con la resiliencia y el afrontamiento centrado en el presente, mientras que las estudiantes mujeres reportaron mayor calma interior y niveles más elevados de autoperdón. La escala es un instrumento culturalmente sensible y teóricamente fundamentado para comprender cómo emerge la serenidad en el proceso de desarrollo desde la infancia hacia la juventud, y para apoyar prácticas educativas y de orientación basadas en la reflexión y el bienestar psicológico
Decisions in children’s counseling play a critical role in shaping how young people learn to relate to the world; however, emotional and reflective practices such as serenity induction remain underrepresented due to the limited availability of culturally grounded assessment tools. Serenity is conceptualized as a form of reflective calm through which adolescents develop stability, meaning, and existential trust. The present study aimed to validate the Indonesian Brief Serenity Scale and to examine gender differences in experiences of serenity among high school students. Participants included 209 students in Study 1 (M = 16.22, SD = 0.77) and 1,111 students in Study 2 (M = 15.51, SD = 1.80). Rasch analysis supported a valid 13-item structure encompassing three dimensions: acceptance, inner haven, and trust. Adjustments for item misfit and gender-based differential item functioning were implemented to ensure measurement equity. Results indicated that male students reported higher levels of serenity related to resilience and present-focused coping, whereas female students reported greater inner calm and self-forgiveness. The validated scale provides a philosophically informed and culturally sensitive instrument for examining the emergence of serenity within the developmental transition from childhood to youth and for informing reflective approaches in educational and counseling contexts
