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Marcos Serrano Peralta, Pedro Luis Rodríguez García, Andrés Rosa Guillamón
, Eliseo García Cantó
La evaluación y valoración de la percepción de diversión como dimensión de la valoración que los estudiantes hacen de la asignatura de Educación Física es uno de los factores predictores más importantes que determinan los niveles de actividad física fuera del entorno escolar dentro del estilo de vida saludable de los escolares en la etapa de enseñanza primaria obligatoria. El objetivo del presente estudio fue evaluar la percepción de diversión en las clases de Educación Física y su relación con los hábitos de práctica físico-deportiva en escolares de la Región de Murcia. Se obtuvo una muestra de 1.187 sujetos de edades comprendidas entre los 10 y 12 años de edad a los que se aplicó la Escala de Valoración de la Asignatura de Educación Física (E-VADEF-e) y la Escala de Valoración del Estilo de Vida Saludable Adquirido en escolares (E-VEVSA-e). Ambas escalas han sido validadas y arrojan adecuados índices de fiabilidad y validez. Los resultados nos indican que, tanto en la percepción de diversión en las clases de Educación Física como en los hábitos de práctica físico-deportiva, los varones arrojan valores significativamente más altos que las mujeres. Así mismo, las pruebas ANOVA realizadas indican que, conforme aumenta la percepción de la diversión en las clases de Educación Física se eleva significativamente el nivel de los hábitos de práctica físico-deportiva. En conclusión, es preciso que el profesor de Educación Física genere climas motivacionales adecuados y establezca una asociación de las emociones positivas vinculadas a la práctica en las clases. De esta forma, los alumnos podrán establecer vínculos fuera del entorno escolar con unos hábitos de práctica regulares y sistemáticos.
The assessment and evaluation of perceived enjoyment as a dimension of how students value the Physical Education subject is one of the most important predictive factors determining levels of physical activity outside the school environment, within the context of a healthy lifestyle among primary school students. The aim of this study was to assess the perception of enjoyment in Physical Education classes and its relationship with physical-sports practice habits among schoolchildren in the Region of Murcia. A sample of 1.187 students aged between 10 and 12 years was obtained. These students completed the Physical Education Subject Assessment Scale (E-VADEF-e) and the Acquired Healthy Lifestyle Assessment Scale for Schoolchildren (E-VEVSA-e). Both scales have been validated and demonstrate adequate reliability and validity indices. The results indicate that boys reported significantly higher levels of both perceived enjoyment in Physical Education classes and physical-sports practice habits compared to girls. Furthermore, ANOVA tests showed that as the perception of enjoyment in Physical Education classes increases, the level of physical-sports practice habits also increases significantly. In conclusion, it is essential for Physical Education teachers to foster appropriate motivational climates and establish associations with positive emotions linked to classroom practice. This approach can help students develop regular and systematic physical activity habits outside the school setting.
