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Carmen Monsalve, Claudia Dides Castillo
La educación sexual es uno de los pilares fundamentales en materia de desarrollo integral de la niñez y la adolescencia reconocida como un derecho humano. Este artículo presenta los resultados sobre las percepciones de las familias sobre la educación sexual en contextos escolares desde una perspectiva descolonial. El enfoque metodológico es cuantitativo. Se realizó una encuesta donde participaron 357 familias de estudiantes de prekínder a cuarto medio de establecimientos escolares municipalizados de la comuna de Santiago, Chile. El análisis se realizó con Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Los resultados revelan que las familias valoran la educación sexual, aunque persisten barreras tales como el desconocimiento del Programa de Sexualidad, Afectividad y Género (PSAG) y la Ley Nº 20.418, la predominancia del enfoque biomédico-preventivo y las tensiones en torno al género, el consentimiento, la diversidad y las violencias. Desde una perspectiva descolonial se concluye que avanzar hacia una educación sexual integral implica superar lógicas verticales y universalizantes promoviendo procesos participativos, dialogantes y situados que reconozcan a las comunidades educativas como productoras legítimas de conocimiento.
