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Eusebia Angélica Tapay Saquisilli, Mirtha Manzano Díaz
Este estudio plantea estrategias investigativas para promover hábitos de lectura comprensiva de obras literarias en estudiantes de primer año de bachillerato en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Nizag”. La problemática surge de la baja motivación y dificultad de comprensión que presentan los estudiantes al abordar textos literarios. El objetivo principal está dirigido a analizar la percepción que tienen tanto estudiantes como docentes con respecto a las estrategias utilizadas para fortalecer la lectura comprensiva de obras literarias y diseñar metodologías para su perfeccionamiento. La investigación es aplicada de corte exploratorio descriptivo, con un enfoque mixto, donde se aplica la técnica de encuesta y entrevista, un cuestionario a estudiantes y la entrevista semiestructurada a docentes. Los resultados indican que, aunque, tanto estudiantes como docentes muestran percepciones medias-altas sobre las variables, algunos ítems revelan variabilidad elevada lo que conlleva al diseño de estrategias didácticas basadas en obras literarias para fomentar la comprensión lectora fundamentadas en el Método SOAR (Seleccionar, Organizar, Asociar y Regular), mediación y lectura guiada. Estas estrategias pueden ser replicadas en otros contextos educativos con similares características para potenciar el interés y la comprensión de la literatura, promoviendo así una formación integral e intercultural en los estudiantes.
This study proposes research-based strategies to promote the development of reading comprehension habits of literary works among first-year high school students at the Intercultural Bilingual Educational Unit “Nizag.” The research problem arises from students’ low motivation and difficulties in understanding literary texts. The main objective is to analyze the perceptions of both students and teachers regarding the strategies used to enhance reading comprehension of literary works, as well as to design methodologies for their improvement. The study follows an applied, exploratory-descriptive design with a mixed-methods approach. Data were collected through surveys administered to students and semi-structured interviews conducted with teachers. The results indicate that, although both students and teachers show medium-to-high perceptions of the variables, some items reveal high variability. This finding led to the design of didactic strategies based on literary works to foster reading comprehension, grounded in the SOAR method (Select, Organize, Associate, and Regulate), mediation, and guided reading. These strategies can be replicated in other educational contexts with similar characteristics to enhance students’ interest in and comprehension of literature, thereby promoting comprehensive and intercultural education.
Este estudo propõe estratégias investigativas para promover hábitos de leitura compreensiva de obras literárias em estudantes do primeiro ano do ensino médio na Unidade Educativa Intercultural Bilíngue "Nizag". A problemática surge da baixa motivação e das dificuldades de compreensão que os estudantes apresentam ao abordar textos literários. O objetivo principal é analisar a percepção que tanto estudantes quanto professores têm a respeito das estratégias utilizadas para fortalecer a leitura compreensiva de obras literárias e desenvolver metodologias para seu aprimoramento. A pesquisa é aplicada, de caráter exploratório-descritivo, com abordagem mista, utilizando-se a técnica de levantamento (survey) e entrevista, um questionário aplicado aos estudantes e a entrevista semiestruturada com os professores. Os resultados indicam que, embora tanto estudantes quanto professores apresentem percepções médias-altas sobre as variáveis, alguns itens revelam alta variabilidade, o que conduz ao design de estratégias didáticas baseadas em obras literárias para fomentar a compreensão leitora, fundamentadas no Método SOAR (Selecionar, Organizar, Associar e Regular), na mediação pedagógica e na leitura guiada. Essas estratégias podem ser replicadas em outros contextos educacionais com características semelhantes para potencializar o interesse e a compreensão da literatura, promovendo, assim, uma formação integral e intercultural nos estudantes.
