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Nayeli Michelle Rojas Eras, Milka Belén Ramón Moreno, Andréi Nikolay Sánchez Rodríguez
El aprendizaje a lo largo de la vida en contextos rurales se ve condicionado por el limitado conocimiento de derechos y la débil articulación entre comunidad, autoridades locales e instituciones del Estado, afectando la autonomía, la participación social y el desarrollo personal. Este estudio analiza las barreras y desafíos que enfrentan las personas con discapacidad para acceder al aprendizaje a lo largo de la vida en la Parroquia Saracay (Piñas). Se empleó un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y componente etnográfico, mediante encuestas y entrevistas semiestructuradas dirigidas a personas con discapacidad, redes de apoyo y actores comunitarios e institucionales. Los hallazgos revelan escasas oportunidades de aprendizaje en los ámbitos formal, no formal e informal, además, barreras estructurales, institucionales y socioculturales asociadas a infraestructura inadecuada, débil coordinación interinstitucional y estigmas presentes. Se concluye que garantizar este derecho requiere fortalecer la gestión territorial promoviendo entornos comunitarios inclusivos a lo largo del ciclo vital.
Lifelong learning in rural contexts is constrained by limited awareness of rights and weak coordination among communities, local authorities, and state institutions, affecting autonomy, social participation, and personal development. This study analyzes the barriers and challenges faced by persons with disabilities in accessing lifelong learning in Saracay Parish, Piñas. A qualitative approach was employed, with a descriptive scope and an ethnographic component, using surveys and semi-structured interviews with persons with disabilities, support networks, and community and institutional stakeholders. The findings reveal limited learning opportunities in formal, non-formal, and informal settings, as well as structural, institutional, and sociocultural barriers associated with inadequate infrastructure, weak interinstitutional coordination, and persistent stigma. It is concluded that ensuring this right requires strengthening local territorial governance by promoting inclusive community environments throughout the life course.
A aprendizagem ao longo da vida em contextos rurais é condicionada pelo limitado conhecimento de direitos e pela frágil articulação entre comunidade, autoridades locais e instituições estatais, afetando a autonomia, a participação social e o desenvolvimento pessoal. Este estudo analisa as barreiras e os desafios enfrentados por pessoas com deficiência para acessar a aprendizagem ao longo da vida na Paróquia de Saracay (Piñas, Equador). Empregou-se uma abordagem qualitativa, com escopo descritivo e componente etnográfico, por meio de levantamentos (surveys) e entrevistas semiestruturadas direcionadas a pessoas com deficiência, redes de apoio e atores comunitários e institucionais. Os achados revelam escassas oportunidades de aprendizagem nos âmbitos formal, não formal e informal, além de barreiras estruturais, institucionais e socioculturais associadas à infraestrutura inadequada, à fraca coordenação interinstitucional e a estigmas presentes. Conclui-se que garantir esse direito requer o fortalecimento da gestão territorial, promovendo ambientes comunitários inclusivos ao longo do ciclo vital.
