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Misael Valdivia Campos
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre estilos parentales disfuncionales y la actitud hacia la violencia escolar en adolescentes de una institución educativa pública en la región Ucayali. Se empleó un diseño no experimental de corte trasversal, de nivel correlacional y enfoque cuantitativo. Participaron 152 adolescentes de ambos sexos, con edades entre 14 y 16 años, a quienes se les aplicaron la Escala de estilos parentales disfuncionales (MOPS), diseñada por Parker et al. (1979), y la Escala de actitudes hacia la violencia escolar (AVE-E4). Los resultados evidenciaron que los estilos parentales disfuncionales, tanto paternos (p = .014: rho -.199) como maternos (p = .000; rho -.264), se asocian con la actitud hacia la violencia escolar, lo que indica una correlación negativa y débil. En conclusión, a mayor presencia de conductas disfuncionales en la crianza como el abuso, la indiferencia y la sobreprotección ejercido por los padres, los adolescentes presentan una mayor predisposición cognitiva, emocional y conductual desfavorable frente a la violencia en su centro de estudios. Estos hallazgos sugieren la necesidad de diseñar programas preventivos no solo centrado en la modificación de conductas, sino en la identificación temprana y la reestructuración de esquemas disfuncionales, tanto en los adolescentes como en sus padres.
The objective of this study was to determine the relationship between dysfunctional parenting styles and attitudes toward school violence in adolescents within a public educational institution in the Ucayali region. A non-experimental, cross-sectional, correlational, and quantitative design was used. Participants included 152 adolescents of both sexes, aged 14 to 16 years, who were administered the Dysfunctional Parenting Styles Scale (MOPS) designed by Parker et al. (1979) and the Attitudes Toward School Violence Scale (AVE-E4). The findings revealed that dysfunctional parenting styles,both paternal (p = .014, rho -.199) and maternal (p = .000; rho -.264), are associated with attitudes toward school violence, indicating a weak negative correlation. In conclusion, the greater the presence of dysfunctional parenting behaviors such as abuse, indifference, and overprotection byparents, the greater the negative cognitive, emotional, and behavioral predisposition children exhibit toward violence in their schools. These findings suggest the need to design preventative programs focused not only on behavior modification but also on the early identification and restructuring ofdysfunctional patterns in both adolescents and their parents.
