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Jonathan Ramirez, Elisa Paulina Romero Mancilla
La educación de adultos en México ha transitado por diversos modelos institucionales, pero persiste un vacío en la comprensión de la singularidad de los casos de quienes retoman su formación académica básica. Esta investigación tiene como objetivo principal conocer los motivos de los asistentes a una Plaza Comunitaria de continuar con su educación básica. En esta investigación se exploran sus redes de apoyo, las causas de su abandono previo y sus expectativas a futuro. Se empleó una metodología cualitativa con tintes etnográficos. Mediante la observación participante y entrevistas semiestructuradas a cinco estudiantes del INEA. Los resultados indican que el abandono escolar inicial fue provocado por factores críticos como embarazos tempranos, experiencias de violencia física en las escuelas y un marcado rechazo a las normas institucionales rígidas de su infancia. Respecto al reingreso, se identificó que el apoyo constante de redes familiares femeninas es el motor fundamental para el retorno a las aulas. El certificado básico se visualiza como un puente indispensable para acceder a estudios superiores y alcanzar la estabilidad económica y social necesaria para transformar su futuro.
Adult education in Mexico has evolved through various institutional models, but there remains a gap in our understanding of the unique circumstances of those who resume their basic academic education. The primary objective of this study is to identify the reasons why attendees at a Plaza Comunitaria continue their basic education. This study explores their support networks, the causes of their previous dropout, and their future expectations. A qualitative methodology with ethnographic elements was employed, using participant observation and semi-structured interviews with five INEA students. The results indicate that initial school dropout was caused by critical factors such as early pregnancy, experiences of psychical violence in schools, and a strong rejection of the rigid institutional norms of their childhood. Regarding re-enrollement, it was found that the constant support of female family networks is the fundamental driving force behind their return to the classroom. The basic certificate is viewed as an indispensable bridge to accessing higher education and achieving the economic and social stability to transform their future.
A educação de adultos no México passou por diversos modelos institucionais, mas persiste uma lacuna na compreensão da singularidade dos casos daqueles que retomam sua formação acadêmica básica. Esta pesquisa tem como objetivo principal conhecer os motivos que levam os participantes de uma Plaza Comunitária a continuar sua educação básica. Nesta pesquisa, são exploradas suas redes de apoio, as causas de seu abandono anterior e suas expectativas para o futuro. Foi empregada uma metodologia qualitativa com traços etnográficos, por meio da observação participante e de entrevistas semiestruturadas com cinco alunas do INEA. Os resultados indicam que o abandono escolar inicial foi provocado por fatores críticos, como gravidez precoce, experiências de violência física nas escolas e uma forte rejeição às rígidas normas institucionais de sua infância. No que diz respeito ao reingresso, identificou-se que o apoio constante das redes familiares femininas é o motor fundamental para o retorno às salas de aula. O certificado básico é visto como uma ponte indispensável para acessar o ensino superior e alcançar a estabilidade econômica e social necessária para transformar seu futuro.
