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Gabriel Linhares de Sousa
Excessive consumption and improper disposal of solid waste, such as plastic, paper, and glass, have caused significant environmental impacts. Therefore, this article presents a pedagogical experiment developed with a focus on science and environmental education, aiming to discuss how an interdisciplinary perspective enhances scientific literacy and environmental awareness in third-grade elementary school students. The methodology consisted of a case study with 33 students from a public school in Fortaleza. Investigative practices involving reading, research, experimentation, production of textual genres, and the development of sustainable solutions were developed. The results demonstrated the development of scientific literacy, critical thinking, and socio-environmental awareness among students, in addition to promoting connections between different areas of knowledge. The conclusion is that interdisciplinary science projects enhance meaningful learning, strengthen school-community relationships, and contribute to the development of critical and responsible citizens in the face of contemporary environmental challenges.
O consumo excessivo e o descarte inadequado de resíduos sólidos, como plástico, papel e vidro, têm provocado impactos ambientais significativos. Assim, este artigo apresenta uma experiência pedagógica desenvolvida com foco na educação científica e ambiental, tendo por objetivo discutir como a perspectiva interdisciplinar potencializa o letramento científico e a consciência ambiental em estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. A metodologia consistiu em um estudo de caso com 33 estudantes de uma escola pública de Fortaleza. Práticas investigativas que envolveram leitura, pesquisa, experimentação, produção de gêneros textuais e construção de soluções sustentáveis foram desenvolvidas, e os resultados evidenciaram o desenvolvimento do letramento científico, do pensamento crítico e da consciência socioambiental dos estudantes, além de promover a articulação entre diferentes áreas do conhecimento. Conclui-se que projetos interdisciplinares de Ciências potencializam aprendizagens significativas, fortalecem a relação escola-comunidade e contribuem para a formação de cidadãos críticos e responsáveis frente aos desafios ambientais contemporâneos.
