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Ximena de Toro Consuagra
, Nathalia Salamanca Sarmiento, Francisca Hidalgo Palominos
En este artículo se analiza la configuración del derecho a la participación de niñas y niños de 0 a 2 años que conviven con sus madres privadas de libertad en recintos penitenciarios en Chile, durante el egreso por cumplimiento del límite etario. Desde los Nuevos Estudios Sociales de la Infancia y el modelo de Lundy, la participación se comprende como una práctica situada, relacional, corporal y mediada, cuyas formas de expresión no se reducen al lenguaje verbal. El estudio se basa en la sistematización de una intervención psicosocial desarrollada por una organización de la sociedad civil en el marco del programa Abriendo Caminos en recintos penitenciarios de la Región Metropolitana, entre agosto de 2025 y febrero de 2026. Se analizaron entrevistas semiestructuradas, registros de sesiones, notas de campo, registros reflexivos y reuniones de equipo mediante análisis temático reflexivo. Los resultados identifican tres configuraciones: la participación corpórea en la vida cotidiana del encierro; el egreso como acto administrativo y suspensión de la participación infantil; y la mediación adulta fragilizada de la voz infantil. Se concluye que la agencia infantil no está ausente en la primera infancia, sino que requiere condiciones institucionales para ser reconocida, interpretada e incorporada en decisiones de cuidado.
In this article, we analyze how the right to participation is configured for children aged 0 to 2 who live with their incarcerated mothers in Chilean prisons during their exit from mother-child units after reaching the age limit. Drawing on the New Social Studies of Childhood and Lundy’s model, participation is understood as a situated, relational, embodied, and mediated practice whose forms of expression are not limited to verbal language. This article is based on the systematization of a psychosocial intervention developed by a civil society organization within the framework of the Abriendo Caminos program in prisons in the Metropolitan Region of Chile, between August 2025 and February 2026. We analyzed s emi-structured interviews, session records, field notes, reflective records, and team meetings, using reflexive thematic analysis. The results identify three configurations: embodied participation in the everyday life of confinement; exit as an administrative act and the suspension of children’s participation; and the weakened adult mediation of children’s voices. It is concluded that children’s agency is not absent in early childhood, but requires institutional conditions to be recognized, interpreted, and incorporated into care decisions.
