La participación de niños, niñas y jóvenes en contextos o situaciones restrictivas: comprender mejor sus experiencias y las prácticas de intervención

• Manuela García-Quiroga ^[1] ; Carolina Urbina ^[1] ; Valentina Vallejo Correa ^[1] ; Bárbara Olivares ^[1] ; Rosita Vargas Diaz ^[2] ; Anta Niang ^[3] ; Isabelle Lacroix ^[4] ; Isabelle-Ann Leclair-Mallette ^[5]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
  2. [2] Laval University

     Laval University

     Canadá

     
  3. [3] Université de Sherbrooke

     Université de Sherbrooke

     CA.10.05.43027, Canadá

     
  4. [4] Université Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines/Paris-Saclay
  5. [5] Institut Universitaire Jeunes en Difficulté

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• Localización: Psicoperspectivas, ISSN-e 0718-6924, Vol. 25, Nº. 2, 2026, págs. 1-10
• Idioma: español
• DOI: 10.5027/psicoperspectivas-Vol25-Issue2-fulltext-3879
• Títulos paralelos:
  • Participation of children and youth in restrictive contexts or conditions: better understanding their experiences and intervention practices
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• Resumen

  • La participación de niñas, niños y adolescentes (NNA), reconocida como un derecho fundamental por la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, se basa en una visión de los jóvenes como personas capaces de actuar e influir activamente en su entorno social. Así, los NNA ya no son vistos como simples adultos en formación, sino por el contrario, son reconocidos como verdaderos actores sociales que ejercen su ciudadanía y disfrutan de derechos en igualdad de condiciones. Este número temático, realizado en colaboración con la revista canadiense Travail Social, contiene 11 artículos que buscan profundizar en las experiencias de participación de NNA en contextos institucionales y sociales restrictivos, así como en las estrategias que ellos y otros actores sociales despliegan para sortear, cuestionar y transformar dichos contextos para contribuir a la producción de nuevos conocimientos sobre las formas en que ejercen su participación en escenarios donde esta suele verse limitada y comprender las dinámicas que articulan restricciones y oportunidades de participación, buscando esclarecer los mecanismos mediante los cuales niños, niñas y jóvenes negocian, disputan y construyen su lugar dentro de sistemas sociales, educativos y políticos que a menudo son rígidos.