Representaciones y retos de la participación infantil en la literatura científica chilena: una revisión sistemática

• Diego Mansilla Devia ^[1] ; Ana María Novella Cámara ^[1] ; Catalina Castillo Alegría ^[2]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universidad Alberto Hurtado

     Universidad Alberto Hurtado

     Santiago, Chile

     
• Localización: Psicoperspectivas, ISSN-e 0718-6924, Vol. 25, Nº. 2, 2026, págs. 11-20
• Idioma: español
• DOI: 10.5027/psicoperspectivas-Vol25-Issue2-fulltext-3694
• Títulos paralelos:
  • Representations and challenges of children’s participation in chilean scholarly literature:: a systematic review
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• Resumen
  • español

    La participación de niñas, niños y adolescentes (NNA) se ha consolidado como eje fundamental en el reconocimiento de la infancia como sujeto de derechos y ciudadanía activa. Este estudio sitúa, desde un posicionamiento epistemológico de derechos, sociopolítico, relacional y crítico, inscrito en los estudios sociales de la infancia, a NNA como actores sociales del presente y ciudadanía en ejercicio, con capacidad de agencia, interpretación e incidencia en los asuntos que afectan sus vidas. En este marco, se presenta una revisión sistemática de la literatura científica sobre participación infantil en Chile, cuyo objetivo es comprender cómo dicha producción configura la participación infantil como campo de ciudadanía y reconocimiento de derechos, identificando sus representaciones predominantes y los principales avances y retos. Siguiendo el protocolo PRISMA 2020, se seleccionaron 37 artículos publicados entre 2010 y 2025 en las bases SciELO, Scopus y Web of Science, contextualizados en Chile. Los hallazgos muestran una pluralidad de representaciones que oscilan entre perspectivas instrumentales y enfoques más transformadores, aunque aún mediadas por lógicas adultocéntricas. Este estudio contribuye a precisar cómo la literatura científica chilena representa la participación infantil, así como las estrategias formativas, institucionales y epistemológicas que pueden fortalecerla como práctica social, política y democrática.

  • English

    Participation of children and adolescents (C&A) has become a fundamental axis in the recognition of childhood as a subject of rights and active citizenship. From a rights-based, sociopolitical, relational, and critical epistemological standpoint, situated within childhood studies, this study positions to C&A as present-day social actors and citizens in practice, with the capacity for agency, interpretation, and influence in matters that affect their lives. Within this framework, a systematic review of the scientific literature on child participation in Chile is presented. Its aim is to understand how this body of work configures child participation as a field of citizenship and rights recognition, identifying its predominant representations and the main advances and challenges. Following the PRISMA 2020 protocol, 37 articles published between 2010 and 2025 in SciELO, Scopus, and Web of Science, all contextualized in Chile were selected. Findings reveal a plurality of representations ranging from instrumental perspectives to more transformative approaches, although still mediated by adult-centric logics. This study contributes to clarifying how Chilean scientific literature represents child participation, as well as the formative, institutional, and epistemological strategies that can strengthen it as a social, political, and democratic practice.