Acceso usuarios
La salud mental de los estudiantes universitarios presenta un deterioro creciente a nivel global, lo que afecta su desempeño académico. Este estudio se desarrolló en dos fases: (1) fase instrumental, que validó la estructura unifactorial de la Escala Brevede Academic Buoyancy y la estructura bifactorial de la Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21); y (2) fase predictiva, que analizó el impacto del malestar psicológico (depresión, ansiedad y estrés) sobre la capacidad de recuperación académica. Participaron 382 estudiantes de pregrado de una universidad privada en Montevideo, Uruguay (54.2% mujeres, Medad = 20.5 años, DE= 2.49), con muestreo por conveniencia, estratificado por facultad y año académico. Los resultados confirmaron que la dimensión general del malestar emocional es el principal predictor de la baja academic buoyancy, explicando el 16.6% de la varianza. La validez y la confiabilidad psicométricas de ambos instrumentos fueron respaldadas por indicadores sólidos, lo que confirma su utilidaden contextos universitarios latinoamericanos. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas.
Mental health among university students worldwide is deteriorating, affecting academic performance. This study was conducted in two phases: (1) an instrumental phase that validated the unidimensional structure of the brief Academic Buoyancy Scale and the bifactorial structure of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21); and (2) a predictive phase that analyzed the impact of psychological distress (depression, anxiety, and stress) on academic recovery capacity. Participants were 382 undergraduate students from a private university in Montevideo, Uruguay (54.2% women, Mage = 20.5 years, SD= 2.49), with stratified convenience sampling by faculty and academic year. Results confirmed that the general dimension of psychological distress is the main predictor of low academic buoyancy, explaining16.6% of the variance. The psychometric validity and reliability of both instruments were supported by robust indicators, confirming their utility in Latin American university contexts. Theoretical and practical implications are discussed.
A saúde mental dos estudantes universitários vem apresentando deterioração crescenteglobalmente, o que afeta o desempenho acadêmico. Este estudo foi desenvolvido em duas fases: (1) fase instrumental, que validou a estrutura unidimensional da Escala Breve de Flutuabilidade Acadêmica e a estrutura bifatorial da Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21); e (2) fase preditiva, que analisou o impacto do sofrimento psicológico (depressão, ansiedade e estresse) sobre a capacidade de recuperação acadêmica. Participaram 382 estudantes de graduação de uma universidade privada em Montevidéu, Uruguai (54,2% mulheres, Midade = 20,5 anos, DP= 2,49), com amostragem por conveniência, estratificada por faculdade e por ano acadêmico. Os resultados confirmaram que a dimensão geral do sofrimento emocional é o principal preditor de baixa flutuabilidade acadêmica, explicando 16,6% da variância. A validade e confiabilidade psicométricas de ambos os instrumentos foram apoiadas por indicadores sólidos, confirmando sua utilidade em contextos universitários latino-americanos. As implicações teóricas e práticas são discutidas.
