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Felizdania Hernández Hernández
, José Oscar Vila Cháves
El principio de “No dejar a nadie atrás”, enmarcado en la Agenda 2030, promueve una educación inclusiva y un aprendizaje a lo largo de toda la vida. En este contexto, la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) ofrece, desde 1972, un curso de orientación y preparación académica para las personas que aspiran a superar la Prueba de Acceso a la Universidad para Mayores de 25 años (PAM25). El objetivo de este estudio inicial fue analizar el rendimiento académico del estudiantado matriculado en el Curso de Acceso para Mayores de 25 años (CAM25) en función de sus características sociodemográficas y vías de estudio, y compararlo con quienes se presentaron a la misma prueba de forma libre en la UNED y en el resto de las universidades nacionales. Se empleó un diseño transversal y correlacional con una muestra de 29682 estudiantes de los cursos 2015-2020, previos a la COVID-19. Complementariamente, se administró un cuestionario de valoración del CAM25 (n=737). Los resultados mostraron que el porcentaje de aprobados del CAM25 fue significativamente superior al registrado en la Prueba Libre de la UNED y a nivel nacional. Las mujeres obtuvieron un rendimiento ligeramente mayor y los hombres presentaron mayor tasa de abandono. El análisis del cuestionario indicó que los recursos orientadores integrados en el diseño del curso fueron el único predictor significativo del rendimiento. Estos resultados destacan la importancia del CAM25 como vía formativa eficaz para la superación de la PAM25, favoreciendo la inclusión y la continuidad educativa.
The principle of “Leave no one behind”, framed within the 2030 Agenda, promotes inclusive education and lifelong learning. In this context, the National University of Distance Education (UNED) has offered, since 1972, an orientation and training course aimed at preparing individuals to pass the University Entrance Examination for People Over 25 (PAM25). The aim of this initial study was to analyze the academic performance of students enrolled in the Access Course for People Over 25 (CAM25) according to their sociodemographic characteristics and study pathways, and to compare their results with those of individuals who took the same examination as independent candidates at UNED and at other universities nationwide. A cross-sectional, correlational design was employed, with a sample of 29682 students from the 2015-2020 academic years, prior to the COVID-19. Additionally, a CAM25 evaluation questionnaire was administered (n=737). The results showed that CAM25 students achieved a significantly higher pass rate than those taking the examination through the open route at UNED and at the national level. Women showed slightly higher academic performance, while men exhibited higher dropout rates. The questionnaire analysis indicated that guidance-related resources embedded in the course design were the only significant predictor of academic performance.These findings highlight the importance of CAM25 as an effective educational pathway for success in the PAM25, fostering inclusion and educational continuity.
