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Janire Adrián Rojo
, Luis Carro Sancristóbal
Este artículo analiza el desarrollo y la situación actual de la orientación para la carrera en España, poniendo énfasis en su diversidad territorial y en la atención a diversos colectivos. El objetivo principal es identificar qué acciones se llevan a cabo en las distintas comunidades autónomas, a qué grupos van dirigidas y qué carencias o desigualdades emergen en la provisión de estos servicios. La metodología empleada se basa en una revisión y análisis documental de 1052 normas autonómicas relacionadas con la orientación para la carrera. Con este análisis se ha logrado mapear las intervenciones existentes, detectar vacíos de atención e identificar buenas prácticas. Entre los principales resultados, destaca la proliferación de acciones orientadas a jóvenes en riesgo de exclusión, personas desempleadas y alumnado con necesidades específicas de atención educativa, así como la consolidación de herramientas como los itinerarios personalizados de inserción. Este análisis ha permitido constatar importantes desigualdades territoriales, duplicidad de servicios y una escasa articulación entre los ámbitos educativo y laboral. También señala la urgencia de avanzar hacia un modelo nacional integrado de orientación para la carrera que garantice la equidad, la calidad y la continuidad de los servicios en todo el ciclo vital. Entre las líneas de mejora hemos señalado la coordinación entre instituciones o la inclusión de colectivos desatendidos.
This article analyzes the development and current state of career guidance in Spain, with emphasis on territorial diversity and the attention given to various target groups. The main objective is to identify which actions are being implemented across the different autonomous communities, which groups they are aimed at, and what gaps or inequalities emerge in the provision of these services. The methodology used is based on a reviewand analysisof 1052 regional regulations related to career guidance. This analysis has made it possible to map existing interventions, detect gaps inservice provision, and identify good practices. Among the main results,we can highlight theproliferation of actions aimed atyoung people at risk of exclusion, unemployed people, and students with specific educational needs, as well as the consolidation of toolssuch as personalized insertion pathways. The study highlights significant territorial disparities, duplication of services, and a weak connection between the education and labor sectors. It also emphasizes the urgent need to move towards an integrated national model of career guidance that ensures equity, quality, and continuity of services throughout the course of life. Key areas for improvement include stronger institutional coordination and the inclusion of currently underserved groups.
