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Cristopher Adrián Olivares Contreras
, María Alicia Zavala Berbena
La alfabetización en la retroalimentación destaca la necesidad de proporcionar instrucción a los estudiantes para hacer uso eficaz de la retroalimentación recibida. El objetivo de este trabajo consistió en analizar las experiencias de estudiantes universitarios con respecto a su participación en un taller de alfabetización en la retroalimentación, en relación con la mejora de su compromiso frente a la retroalimentación docente en el aprendizaje del inglés. La aproximación metodológica se realizó mediante una intervención didáctica, basada en el Developing Engagement with Feedback Toolkit (DEFT), en la que participaron 17 estudiantes universitarios. La experiencia de los participantes fue recuperada mediante grupos focales, y analizada a través de procesos de codificación y categorización temática. Los resultados se presentan en tres ejes: 1) experiencia previa de los estudiantes con respecto de la retroalimentación; 2) importancia del profesor en la efectividad de la retroalimentación; y, 3) aprendizajes en el taller y agentividad académica. Los resultados sugieren que la experiencia fue significativa para los estudiantes ya que les permitió reconocer la importancia de su papel como agentes activos en el manejo de la retroalimentación, y en los procesos de acción para la mejora de su rendimiento.
