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Mariluz Ccama Machaca, Jesus Milagros Durand Cruz, Amelia Flores Pauro, Bimilda Huarilloclla Ayque, Lidia Katia Nina Paco
El teatro escolar como técnica juega un papel esencial en el desarrollo de la expresión oral. Sin embargo, el entorno escolar siempre presenta dificultades en el uso de signos lingüísticos y no lingüísticos. En tal sentido, el propósito del estudio fue determinar la eficacia del teatro escolar como una técnica para el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de tercer grado de la institución educativa primaria 70035 “Bellavista” de Puno. El estudio se realizó mediante un método cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental pre y postest, incluyendo un grupo experimental y un grupo control. La población y muestra estuvo compuesta por 39 estudiantes asignados a ambos grupos. La intervención implicó el uso del teatro escolar como técnica a lo largo de 15 sesiones. Para la recolección de datos se utilizó una ficha de observación utilizada en el pretest y postest, validada por juicio de expertos y caracterizada por una alta confiabilidad determinada por el coeficiente alfa de Cronbach (α = 0,82). El análisis de los datos se realizó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados mostraron una mejora significativa en la expresión oral del grupo experimental en el postest en comparación con el pretest (p < 0,05), mientras que no se observaron cambios significativos en el grupo de control. Por lo tanto, la técnica del teatro escolar es eficaz en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de primaria, convirtiéndose en una estrategia pedagógica adecuada para fortalecer las habilidades comunicativas orales en el aula.
