Acceso usuarios
Marcela Rivarola, Cecilia Alejandra Aguirre Céliz
Estamos transitando la era de la digitalización que se distingue por la adopción de las tecnologías digitales en prácticamente todos los escenarios en los que transcurre la vida. Esto va modificando la forma en que los individuos interactúan, trabajan, aprenden, enseñan y se vinculan con su entorno. Como docentes en el nivel superior, sentimos la necesidad de innovar en nuestras prácticas docentes haciendo uso de herramientas digitales que puedan resultar atractivas para acercarnos a los estudiantes de una manera disruptiva y, que, a la vez, sirva como complemento de las clases presenciales. En esta oportunidad, se llevaron a cabo dos experiencias con la misma aplicación, pero en distintos contextos académicos. La herramienta digital es Stormboard: una aplicación que permite el trabajo colaborativo y cooperativo entre varios estudiantes, a la vez que son tutorizados por el docente. La primera experiencia se desarrolló con estudiantes avanzados de la Licenciatura en Trabajo Social y la segunda con estudiantes de cinco carreras de ingeniería de los últimos años. Estas carreras se dictan en la Universidad Nacional de San Luis. Estas actividades se desarrollaron en el marco del Proyecto de Investigación denominado “Prácticas tecno-pedagógicas disruptivas en los procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en la universidad”. El objetivo de este trabajo es comentar sobre las dos experiencias llevadas a cabo con Stormboard, conocer la percepción de los estudiantes acerca del uso de esta aplicación y reflexionar acerca de la utilidad de las herramientas tecnológicas para crear propuestas didácticas innovadoras.
