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Gabriela González
, Viviana Navarta, Sergio Alejandro Abraham Saffi
El artículo analiza las políticas públicas vinculadas a la orientación educativa en la provincia de Mendoza, como recorte de una línea de investigación desarrollada en la Universidad Nacional de Cuyo desde 2013 hasta la actualidad. Se centra en la educación estatal, tanto en los niveles de escolaridad obligatoria –Educación Inicial, Primaria y Secundaria– como en la Educación Superior no universitaria, dependientes de la Dirección General de Escuelas.La investigación se propone visibilizar las políticas que han dirigido la actividad de los equipos de orientación, al considerar su desarrollo histórico en distintos niveles y modalidades del sistema educativo, y reflexionar sobre sus características, modalidades de intervención -expresadas y reales-, alcances y tensiones. Se trata de un estudio cualitativo con diseño flexible, en el que prevalece el narrativo de tópico. Se han relevado marcos normativos a partir de resoluciones y documentos oficiales, se han indagado experiencias, valoraciones y apreciaciones mediante entrevistas a informantes clave y profesionales del área.Los hallazgos evidencian carencia y/o diversidad de normativas, heterogeneidad de prácticas, discontinuidad de modelos según gestiones políticas y ausencia de horizontes claros en la actuación de los/as orientadores/as. Se concluye que resulta indispensable avanzar hacia políticas públicas integrales que, a su vez, reconozcan la especificidad de la OE en cada nivel y modalidad, y valoricen a los/as profesionales, cada uno en su especialidad bajo la premisa del trabajo interdisciplinario, ético y situado. Estas, son condiciones necesarias para fortalecer las prácticas de los equipos de orientación y garantizar el derecho a la educación.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s24226459/52r3er0kd
