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Silvia A. Branda
, María José Boronat
Las buenas prácticas docentes en el nivel superior y la buena enseñanza en particular aparecen fuertemente instaladas en la literatura académica contemporánea. Sin embargo, no se evidencia suficiente indagación sobre las formas en que las apropian estudiantes de institutos superiores de formación docente (ISFD). Este artículo parte de una propuesta de tesis doctoral en la que quisimos encontrar aquellas buenas prácticas que han dejado huella en la formación de estudiantes del profesorado que realizan sus residencias, a la vez que develamos marcas impregnadas desde sus trayectorias escolares. Para ello realizamos una investigación de corte cualitativo con un enfoque interpretativo y narrativo que se desarrolló en tres momentos recursivos. A partir del análisis de los textos de campo que se originaron de las entrevistas en profundidad y de los cuadernos de bitácora logramos cumplir con el objetivo general de la investigación: comprender a partir de los relatos de las residentes del Profesorado de Educación Primaria de un ISFD de la ciudad de Mar del Plata, las buenas prácticas de enseñanza. Del entramado de relatos del grupo de participantes emergieron trazas de buenas prácticas de enseñanza desde las dimensiones amorosidad y decisiones pedagógicas y didácticas que abordaremos en esta oportunidad.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s24226459/d48iypkev
