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Jorge Gómez Hombrados, Natalio Extremera Pacheco
El estudio examinó la relación entre la inteligencia emocional (IE) del profesorado, sus interacciones centradas en la emoción con su alumnado y los niveles de engagement y de flourishing. Se realizaron análisis de mediación para analizar el papel mediador de las interacciones centradas en la emoción en el vínculo entre IE docente y bienestar laboral y personal. Participaron 346 docentes de diferentes centros de educación secundaria. Los resultados mostraron que las interacciones centradas en la emoción mediaron parcialmente la relación entre la IE y el engagement, así como entre la IE y el flourishing. Estos hallazgos sugieren que la IE del profesorado contribuye a su bienestar y compromiso tanto de forma directa como a través de las interacciones emocionales con el alumnado, destacando la importancia de promover competencias emocionales como forma de generar estrategias emocionales con el alumnado que fomenten el bienestar docente.
The study examined the relationship between teachers’ emotional intelligence (EI), their emotion-focused interactions with students, and the engagement and flourishing. Mediation analyses were conducted to examine the mediating role of emotion-focused interactions in the relationship between teachers’ EI and occupational and personal well-being. A total of 346 teachers from different secondary schools participated in the study. The results showed that emotion-focused interactions partially mediated the relationship between EI and engagement, as well as between EI and flourishing. These findings suggest that teachers’ EI contributes to their well-being and engagement both directly and through emotional interactions with students. This highlights the importance of promoting emotional competencies as a way to foster emotional strategies with students thereby contributing to teacher well-being.
