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Oscar Ripoll Chacón
En los últimos años, se ha observado una disminución preocupante en las habilidades espaciales de los estudiantes, lo que afecta su desempeño en dibujo técnico y en áreas como ingeniería, arquitectura y diseño. Esta investigación aborda este problema analizando la relación entre el dibujo técnico y el desarrollo de habilidades espaciales en estudiantes de educación secundaria, siguiendo la metodología de revisiones sistemáticas PRISMA. Se utilizaron bases de datos de Scopus, Web of Science y Eric, seleccionando finalmente ocho registros para su revisión. Los resultados destacan una relación bidireccional entre dibujo técnico y habilidades espaciales, y la influencia positiva de estas habilidades en el rendimiento académico y la preparación para carreras universitarias relacionadas con la arquitectura, ingeniería y diseño, así como en perfiles laborales vinculados a la fabricación digital e industria del diseño asistido por ordenador. Las conclusiones señalan la escasez de estudios específicos en Educación Secundaria sobre la enseñanza del dibujo técnico y su impacto en la visión espacial, así como la importancia de metodologías innovadoras que combinen teoría y práctica. Además, se observa una evolución hacia el uso de tecnologías emergentes, como la realidad aumentada y el modelado 3D, en la enseñanza del dibujo técnico. Finalmente, se destaca la necesidad de más investigaciones para abordar las brechas existentes y ampliar el conocimiento sobre la relación entre el dibujo técnico y las habilidades espaciales en diversos contextos educativos.
