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Enzo Puglia Moyano, Silvana Flecchia Berrutti, María Julia Morales González
El presente trabajo forma parte de la investigación “La Competencia Digital Docente (CDD): una propuesta de evaluación y formación para la educación superior híbrida” y se centra en analizar programas de formación continua del Consejo de Formación en Educación (CFE) de Uruguay. El objetivo es evaluar cómo se integra la CDD en estos programas para docentes en modalidad híbrida entre 2018 y 2022.Se utilizó un análisis de contenido basado en la metodología de Krippendorff (1990), aplicando una matriz fundamentada en el Marco Común Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu). Este marco, adoptado por Uruguay, guía el diseño de nuevos programas en el Sistema Educativo.
El análisis abarcó 29 programas de formación ofrecidos por el Instituto de Perfeccionamiento y Educación Superior (IPES) y Ceibal, identificando 269 unidades de registro distribuidas en las seis dimensiones de DigCompEdu: 1) Compromiso profesional, 2) Contenidos digitales, 3) Enseñanza y aprendizaje, 4) Evaluación y retroalimentación, 5) Empoderamiento de los estudiantes y 6) Desarrollo de la Competencia Digital de los estudiantes. Las unidades de muestreo incluyeron objetivos, metodología, evaluación, contenidos y fundamentos. Los componentes fundamentos, objetivos y contenidos están presentes en todas las dimensiones analizadas. Aunque el desarrollo textual de los programas es limitado, la información obtenida permitió una categorización relevante y significativa. Este análisis contribuye a comprender el grado de incorporación de la CDD en la formación docente del CFE en el marco de la transformación educativa.
