Acceso usuarios
Lucrecia Demonte, Romina Cecilia Elisondo
El contexto educativo actual en la Argentina se caracteriza por la existencia de diversas desigualdades que se materializan, entre otras cosas, en problemáticas de abandono, repitencia y dificultades en la adquisición de conocimientos. En el nivel secundario, los procesos de democratización del acceso no implican procesos homogéneos en los conocimientos adquiridos. En esta línea, resulta de interés analizar desempeños de los estudiantes de nivel secundario e identificar posibles procesos desiguales de construcción de saberes. Realizamos una investigación comparativa de datos de la Evaluación Aprender 2019 y 2022 en nivel secundario en las disciplinas lengua y matemáticas. Específicamente se consideraron tres variables de comparación: jurisdicciones, tipo de gestión y momento (2019 y 2022). Estas variables se han seleccionado considerando estudios previos que indican procesos desiguales según jurisdicción y gestión, y deterioro en los resultados educativos postpandemia. Se analizaron todos los datos disponibles en la página oficial de la Secretaría de Educación de la República Argentina (Informe Nacional e Informes Jurisdiccionales). En 2019, participaron 345145 estudiantes (72,9% de los matriculados) y en 2022, 397687 (69,2% de los matriculados). El estudio muestra diferencias en los desempeños a partir de la comparación de momentos (2019 y 2022), jurisdicciones y tipos de gestión. Se espera aportar conocimientos para el diseño y la ejecución de programas y políticas orientadas a la atención de desigualdades educativas en el nivel secundario.
