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Agostina Pascual, Daiana Yamila Rigo
El concepto de agencia cobra relevancia en los contextos educativos al ser incorporado como dimensión del compromiso académico. Especialmente en la educación superior, es necesario reflexionar sobre la creación de propuestas académicas que propicien el desarrollo del compromiso agente y promuevan la formación de futuros profesionales críticos y autónomos. El objetivo del presente estudio es describir, desde las percepciones de estudiantes universitarios, el compromiso agente asumido frente a las experiencias de práctica profesional. Se utilizó un diseño de investigación cualitativo interpretativo y se conformó una muestra de 15 estudiantes de la Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas que permitieron analizar y valorar el compromiso agente en las experiencias de práctica profesional. Los resultados se presentan en tres categorías principales. En primer lugar, se identifican factores internos y externos que resultaron facilitadores de la agencia en los espacios de práctica profesional. En segundo lugar, se exponen factores definidos por las estudiantes como barreras en el desarrollo de su agencia. Por último, se presentan estrategias proactivas que fueron creadas por las estudiantes para resolver distintas circunstancias y situaciones imprevistas en el contexto de la práctica. Los hallazgos alcanzados tienen un impacto significativo en el campo de la Psicopedagogía, ya que permiten pensar a la práctica profesional como una instancia fundamental para la formación crítica y autónoma de futuros psicopedagogos.
