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Leidy Carolina Cuervo, Emperatriz Perdomo Cruz, Diego Alejandro Rodríguez Cuervo
Este estudio investigó la influencia de la literatura en la gestión emocional de las niñas y los niños con dis-capacidad visual de la sede Enriqueta Solano de la Institución Educativa Tierra de Promisión de Neiva, Huila,Colombia, cuyo propósito se orientó a fortalecer los procesos de inclusión de los estudiantes con discapacidada partir de estrategias pedagógicas guiadas por la literatura infantil, basado en un enfoque cualitativo con media-ción de estudio de caso, que posibilitó determinar las expresiones emocionales de cinco (5) estudiantes con dis-capacidad visual, es por ello, que se analizó la relación entre las habilidades emocionales de la población estu-diantil en relación con los desafíos que fomenta la literatura. Se implementaron estrategias de enseñanza centra-das en promover la inteligencia emocional, la autorregulación y la convivencia escolar a partir de la literatura. Losresultados revelaron desafíos emocionales que afectan negativamente la convivencia y el aprendizaje. Se diseña-ron recursos basados en el braille y áreas tiflológicas para mejorar la gestión emocional. Este estudio se enfocóen comprender la importancia de las habilidades emocionales en el entorno educativo y propuso estrategias paramejorar la gestión emocional de los estudiantes.
This study investigated the influence of literature on the emo-tional management of girls and boys with visual disabilities from the Enriqueta Solano headquarters of the Tierrade Promisión Educational Institution in Neiva, Huila, Colombia, whose purpose was to strengthen the inclusionprocesses of students with disabilities from pedagogical strategies guided by children’s literature, based on aqualitative approach with mediation of case study, which made it possible to determine the emotional expressionsof five (5) students with visual disabilities, that is why, the relationship between the emotional skills of the studentpopulation in relation to the challenges that literature fosters was analyzed. Teaching strategies focused on pro-moting emotional intelligence, self-regulation and school coexistence based on literature were implemented. Theresults revealed emotional challenges that negatively affect coexistence and learning. Resources based on brailleand typhlological areas were designed to improve emotional management. This study focused on understandingthe importance of emotional skills in the educational environment and proposed strategies to improve students’emotional management.
