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Gabrielle Ferreria Silva, Gabriela Ciryco Moreto, Ariela Raissa Lima Costa
Comprender la relación entre funciones ejecutivas y comportamientos disfuncionales en la adolescencia es importante para identificar factores de protección y orientar las intervenciones psicosociales. Este estudio investigó la relación entre conductas internalizantes y externalizantes y funciones ejecutivas, tales como el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva en 243 adolescentes entre 12 y 18 años de escuelas públicas y concertadas. Se utilizaron el Test de los Cinco Dígitos (FDT) y el Inventario de Autoevaluación para Adolescentes (YSR). Los análisis de correlación, comparación de medias y regresión lineal múltiple indicaron que una mayor flexibilidad cognitiva se asoció con niveles más bajos de conductas externalizantes, mientras que el control inhibitorio mostró asociación con una reducción de la agresividad y el incumplimiento de las normas. Los adolescentes de escuelas públicas presentaron mayor vulnerabilidad a comportamientos externalizantes, lo que sugiere la influencia del contexto socioeconómico. Los resultados subrayan la necesidad de intervenciones psicosociales que refuercen las funciones ejecutivas, especialmente en contextos de vulnerabilidad.
Compreender a relação entre funções executivas e comportamentos disfuncionais na adolescência é importante para identificar fatores protetivos e orientar intervenções psicossociais. Este estudo investigou a relação entre comportamentos internalizantes, externalizantes e funções executivas, como controle inibitório e flexibilidade cognitiva, em 243 adolescentes, de 12 a 18 anos, de escolas públicas e privadas. Foram utilizados o Teste dos Cinco Dígitos (FDT) e o Inventário de Autoavaliação para Adolescentes (YSR). Análises de correlação, comparação de médias e regressão linear múltipla indicaram que maior flexibilidade cognitiva está associada a menores níveis de comportamentos externalizantes, enquanto o controle inibitório demonstrou associação com a redução de agressividade e quebra de regras. Adolescentes de escolas públicas apresentaram maior vulnerabilidade a comportamentos externalizantes, sugerindo a influência do contexto socioeconômico. Os achados destacam a necessidade de intervenções psicossociais que fortaleçam as funções executivas, especialmente em contextos de vulnerabilidade.
