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Luciana Vellinho Corso, Eduardo Schindler, Camila Schorr Miná, Camila Rosa de Oliveira, Helena Vellinho Corso
El estudio investigó qué funciones neuropsicológicas (FN) discriminan el rendimiento aritmético de 167 alumnos de 4º y 6º años de la Educación Primaria. Se utilizó el Análisis Discriminante Lineal Múltiple para verificar la capacidad de discriminación de las funciones neuropsicológicas (NEUPSILIN-Inf - variables independientes) entre tres grupos de rendimiento (superior, medio e inferior) en la Subprueba de Aritmética del TDE (variable dependiente). Los resultados indicaron que las FN de memoria de trabajo (verbal y visuoespacial), fluidez verbal (inhibición y flexibilidad) y lenguaje escrito fueron las competencias cognitivas que mejor discriminaron el rendimiento aritmético. Algunas investigaciones refuerzan el papel crucial de estas competencias para el éxito en aritmética, aunque otras presentan datos menos concluyentes, lo que revela la complejidad de los estudios marcada por aspectos metodológicos. Se destacó que identificar las FN que impactan el rendimiento aritmético puede enriquecer el diagnóstico y apoyar a los profesionales en la formulación de intervenciones de calidad enfocadas en componentes clave para la escuela y la clínica.
O estudo investigou quais funções neuropsicológicas (FN) discriminam o desempenho aritmético de 167 alunos do 4º e 6º anos do Ensino Fundamental. Utilizou-se a Análise Discriminante Linear Múltipla para verificar a capacidade de discriminação das funções neuropsicológicas (NEUPSILIN-Inf - variáveis independentes) entre três grupos de desempenho (superior, médio e inferior) no Subteste de Aritmética do TDE (variável dependente). Resultados indicaram que as FN de memória de trabalho (verbal e visuoespacial), fluência verbal (inibição e flexibilidade) e linguagem escrita foram as competências cognitivas que melhor discriminaram o desempenho aritmético. Algumas pesquisas reforçam o papel crucial dessas competências para o sucesso aritmético, embora outras apontem dados não tão conclusivos, revelando a complexidade dos estudos marcada por aspectos metodológicos. Destacou-se que identificar as FN que impactam o desempenho aritmético pode enriquecer o diagnóstico e apoiar profissionais na formulação de intervenções de qualidade com foco em componentes-chave para escola e clínica.
