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Este artículo tuvo como objetivo evaluar los impactos de contextos con baja equidad educativa en variables escolares e individuales entre estudiantes brasileños. Se utilizó un modelo psicoeducativo que considera las experiencias de los estudiantes al evaluar tanto las dimensiones escolares como individuales de este fenómeno. La muestra estuvo compuesta por estudiantes brasileños de Educación Básica (n=646). El análisis comparó los grupos de participantes según género, origen racial/étnico, nivel socioeconómico y grado escolar en ambas dimensiones del Instrumento de Evaluación de la Equidad Educacional (IEE-S; un total de 18 facetas). En conjunto, los resultados corroboran en parte con evidencias previas, ratifican el impacto de los elementos interseccionales en los grupos marginados y plantean nuevas ideas sobre la dinámica de los obstáculos que enfrentan los estudiantes. Los resultados se discuten desde una perspectiva interseccional con el fin de subsidiar intervenciones que aborden temas como la diversidad y la justicia social para reducir la perpetuación de las desigualdades en los sistemas educativos.
O presente artigo objetivou avaliar os impactos de contextos de baixa equidade educacional em variáveis escolares e individuais de estudantes brasileiros. Para tanto, utilizou-se um modelo psicoeducacional que equaciona as experiências dos estudantes e que mensura as dimensões escolares e individuais desse fenômeno. A amostra foi composta por estudantes brasileiros da Educação Básica (n=646). Os participantes foram comparados em termos de gênero, cor/raça, condição socioeconômica e série escolar nas dimensões escolares e individuais da equidade através do Instrumento de Avaliação da Equidade Educacional (IAE-E; total de 18 facetas). Em conjunto, os resultados convergem em parte com evidências anteriores, ratificam o impacto de elementos interseccionais para grupos marginalizados e levantam insights sobre a dinamicidade de obstáculos enfrentados pelos estudantes. Os resultados são discutidos sob uma perspectiva interseccional visando subsidiar intervenções que dialoguem com questões como a diversidade e a justiça social visando dirimir a perpetuação de desigualdades nos sistemas de ensino.
