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Gabriella Koltermann, Angela Helena Marin, Belkis Maria da Fonseca Oliveira, Ana Francisca de Oliveira, Jerusa Fumagalli de Salles, Maria Auxiliadora Dessen
El objetivo de este estudio fue desarrollar versiones reducidas de un instrumento de lista de verificación sobre rutina compartida y la implicación familia-escuela, una desde la perspectiva de madres y otra desde la perspectiva de los profesores brasileños, y verificar las evidencias de fiabilidad y validez de las nuevas versiones. En la versión para madres/padres/tutores participaron 302 madres de niños que asistían entre 1º y 8º grado de Educación Primaria en escuelas públicas. En la versión para profesores participaron 40 docentes de Educación Primaria también de escuelas públicas, constituyendo una muestra total de 177 familias evaluadas. Ambas versiones reducidas del instrumento presentaron índices de fiabilidad aceptables (KR-20), así como evidencias de validez. Se observaron asociaciones entre los grados de rutina compartida e implicación padres-escuela con el año escolar y el nivel educativo materno. El refinamiento psicométrico de la lista de verificación y el desarrollo de sus versiones reducidas permiten ampliar los parámetros objetivos sobre rutina compartida e implicación familia-escuela en el país, lo que, a su vez, orientaría los principales focos de inversión por parte de las diversas esferas involucradas en la Educación Básica.
O objetivo deste estudo foi desenvolver versões reduzidas de um instrumento de checklist da rotina compartilhada e envolvimento entre família-escola, uma sob a perspectiva de mães e outra dos professores brasileiros, e verificar as evidências de fidedignidade e validade das novas versões. Na versão para mães/pais/responsáveis, participaram 302 mães de crianças que frequentavam entre 1º e 8º ano do Ensino Fundamental (EF) em escolas públicas. Na versão para professores, participaram 40 professores do EF também de escolas públicas, compondo uma amostra total de 177 famílias avaliadas. Ambas as versões reduzidas do instrumento apresentaram índices de fidedignidade (KR-20) aceitáveis, assim como evidências de validade. Observaram-se associações entre graus de rotina compartilhada e envolvimento pais-escola com o ano escolar e nível de escolaridade materna. O refinamento psicométrico do checklist e desenvolvimento das suas versões reduzidas possibilitam a ampliação de parâmetros objetivos sobre rotina compartilhada e envolvimento entre família-escola no país, o que, por sua vez, direcionaria focos principais de investimentos por parte das diferentes esferas envolvidas com a Educação Básica.
