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Este estudio tuvo como objetivo presentar estimaciones de precisión y evidencias de validez basadas en la relación con otras variables del instrumento de evaluación del lenguaje (TDI-L), parte de la Batería Multidisciplinar para la Selección del Desarrollo Infantil que evalúa a niños en fase de escolarización temprana. Se incluyeron 382 participantes (6 a 8 años) de Porto Alegre. Los constructos fueron evaluados por los instrumentos TDI-L, Prueba de Conciencia Fonológica por Producción Oral (PCFO) y las Pruebas de Evaluación del Proceso de Lectura (PROLEC). El TDI-L indicó una consistencia interna aceptable para la conciencia fonológica y una consistencia interna muy buena para la escritura, lectura e interpretación de textos. Se encontró una correlación moderada (r=0.69; p<0.001) con el PCFO y correlaciones moderadas a fuertes en la escritura (r=0.83; p<0.001), lectura (r=0.76; p<0,001) e interpretación de textos (r=0,67; p<0,001) de PROLEC. El TDI-L puede ser una alternativa viable de selección del desarrollo del lenguaje en niños de escolarización temprana.
O estudo objetivou apresentar a estimativa de precisão e evidências de validade baseada nas relações com outras variáveis do instrumento de avaliação de linguagem (TDI-L), parte da Bateria Multidisciplinar de Triagem do Desenvolvimento Infantil que avalia crianças em fase de escolarização inicial. Foram incluídos 382 participantes (seis a oito anos) de Porto Alegre. Os construtos foram avaliados pelos instrumentos TDI-L, Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral (PCFO) e Provas de Avaliação dos Processos de Leitura (PROLEC). O TDI-L, indicou consistência interna aceitável para a consciência fonológica e consistência interna muito boa para a escrita, leitura e interpretação de texto. Na validade convergente do teste encontrou-se correlação moderada (r=0,69; p<0,001) com o PCFO e correlações moderada a forte nas tarefas de escrita (r=0,83; p<0,001), leitura (r=0,76; p<0,001) e interpretação de texto (r=0,67; p<0,001) do PROLEC. O TDI-L pode ser uma alternativa viável para triagem, na área da linguagem, em crianças na fase de escolarização inicial.
