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Este estudio examinó las evidencias de validez de la estructura interna de la versión brasileña de la Coping with Children’s Negative Emotions Scale (CCNES). Participaron 136 madres de preescolares y 149 madres de escolares. Las participantes respondieron la versión brasileña de la CCNES y un cuestionario sociodemográfico. Los resultados revelaron adecuada factorabilidad, buenos índices de precisión y replicabilidad y diferencias entre preescolares y escolares en cuanto al número de factores. Para los preescolares hubo tres factores (reacciones de no apoyo; reacciones centradas en la emoción y reacciones centradas en el problema; reacciones de apoyo), y para los escolares, dos (reacciones de no apoyo y reacciones de apoyo). Las diferencias desarrolladas entre los grupos de edad, como el repertorio verbal más amplio de los escolares y aspectos socioculturales y contextuales, pueden explicar la estructura factorial de esta versión de CCNES y deben ser analizados en estudios de adaptación cultural de medidas.
O estudo examinou as evidências de validade da estrutura interna da versão brasileira da Coping with Children’s Negative Emotions Scale (CCNES). Participaram 163 mães de pré-escolares e 149 mães de escolares. As participantes responderam à versão brasileira da CCNES e a um questionário sociodemográfico. Os resultados indicaram adequada fatorabilidade e bons índices de precisão e de replicabilidade e diferenças entre pré-escolares e escolares quanto ao número de fatores. Para os pré-escolares, foram três fatores (reações não apoiadoras; reações centradas na emoção e reações centradas no problema; reações que incentivam) e para os escolares, dois (reações não apoiadoras e reações apoiadoras). Diferenças desenvolvimentais entre os grupos, como maior repertório verbal dos escolares, e aspectos contextuais podem explicar a estrutura fatorial da escala e devem ser analisados em estudos de adaptação cultural de instrumentos.
