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Gisele Magaroto Machado, Leonardo de Oliveira Barros, Rafael Valdece Sousa Bastos, Clarissa Pinto Pizarro de Freitas, Lucas de Francisco Carvalho
El estudio tuvo como objetivo investigo qué variables escolares y estudiantiles predicen el bullying y la violencia escolar. Participaron 104.010 niños, incluidas 3.537 escuelas. Completaron la SENNA 2.0, una escala desarrollada para medir cinco dominios de habilidades socioemocionales. Nuestros resultados sugieren que el sexo biológico, la edad, la proficiencia en portugués, la proficiencia en matemáticas, la amabilidad, el autocontrol, la resiliencia emocional y la apertura a cosas nuevas fueron variables a nivel individual que fueron significativas para predecir la violencia escolar, el bullying como víctima y el bullying como agresor. La tasa de abandono escolar fue la única variable escolar significativa para todos los resultados. Los hallazgos tienen implicaciones para el desarrollo de programas educativos destinados a establecer estrategias preventivas e intervencionistas para escuelas y estudiantes que presentan características de riesgo, con el objetivo de desarrollar competencias socioemocionales, que han demostrado ser características protectoras para diversos resultados negativos.
O objetivo do estudo foi investigar quais variáveis da escola e do aluno predizem o bullying e a violência escolar. Participantes foram 104.010 crianças, incluindo 3.537 escolas. Os participantes responderam o SENNA 2.0, uma escala desenvolvida para medir cinco domínios de competências socioemocionais. Nossos resultados sugerem que sexo biológico, idade, proficiência em português, proficiência em matemática, amabilidade, autogestão, resiliência emocional e abertura ao novo foram variáveis do nível do sujeito que foram significativas na predição de violência escolar, bullying vítima e bullying intimidador. Taxa de abandono foi a única variável da escola significativa para todos os desfechos. Os achados têm implicações para a elaboração de programas educacionais que visem ao estabelecimento de estratégias preventivas e interventivas para escolas e alunos que apresentam características de risco, visando o desenvolvimento das competências socioemocionais, que se mostraram como características protetivas para diversos desfechos negativos.
