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David Ruch, Tatiana Pontrelli Mecca, Rauni Jandé Roama Alves
Este estudio tuvo como objetivo identificar la validez de la Escala de Cribado de Signos de Autismo para Profesores (TEA-PROF), que ayuda en la sistematización de las observaciones de los profesores sobre conductas indicativas de Trastorno del Espectro Autista (TEA). Participaron 1327 docentes de Educación Primaria 1 de colegios públicos y privados. La escala incluye 65 ítems divididos en déficits de comunicación/interacción social (CIS) y patrones restringidos y repetitivos (PRR). El análisis factorial confirmatorio mostró que las conductas se organizan en dos factores, ambos con buenos índices de ajuste y cargas factoriales, que van de -0,83 a 0,85, y sometidos a un factor de segundo orden denominado "TEA". La consistencia interna fue alta, con ωh=0,99 para la prueba total, α=0,97 para CIS y α=0,98 para PRR. Estos resultados proporcionan evidencia de que el TEA-PROF agrupa efectivamente los elementos en los dos dominios de diagnóstico fundamentales.
Este estudo objetivou identificar a validade da Escala de Triagem para Identificação de Sinais de Autismo para Professores (TEA-PROF), que auxilia na sistematização das observações de professores sobre comportamentos indicativos para o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Participaram 1327 professores do Ensino Fundamental I de escolas públicas e privadas. A escala inclui 65 itens divididos em prejuízos de comunicação/interação social (CIS) e padrões restritos e repetitivos (PRR). A análise fatorial confirmatória mostrou que os comportamentos se organizam em dois fatores, ambos com bons índices de ajuste e cargas fatoriais, variando de -0.83 a 0.85, e submetidos a um fator de segunda ordem chamado "TEA". A consistência interna foi alta, com ωh=0,99 para o teste total, α=0,97 para CIS e α=0,98 para PRR. Esses resultados fornecem evidências de que a TEA-PROF agrupa eficazmente os itens nos dois domínios diagnósticos fundamentais.
