Acceso usuarios
Andriely dos Santos Cordeiro, Carla Silva
El objetivo fue analizar la existencia de diferencias en las funciones ejecutivas de los niños en los momentos previos y durante el aislamiento social por COVID-19. Participaron 338 padres/tutores de niños de entre seis y 11 años ( M =8.42; DE =0.91), la recolección de datos se realizó en formato digital, y se aplicaron un cuestionario demográfico y la Escala de Historias para evaluar funciones ejecutivas infantiles. Los resultados revelaron que los niños presentaban mayores dificultades en las funciones ejecutivas durante el aislamiento social, en comparación con antes, se identificaron diferencias en el perfil de funcionamiento ejecutivo al considerar: sexo, edad, curso escolar y presencia de dificultades de aprendizaje. Es importante que los psicólogos sean conscientes de los aspectos cognitivos de la infancia en el período pospándemico, durante un proceso de evaluación psicológica se debe analizar el momento de aparición de las dificultades en el funcionamiento ejecutivo, ya que los daños pueden haber surgido durante el aislamiento.
Objetivou-se analisar a existência de diferenças nas funções executivas de crianças nos momentos antes e durante o isolamento social pela COVID-19. Participaram 338 pais/responsáveis de crianças com idades entre seis e 11 anos ( M =8,42; DP =0,91). A coleta de dados foi realizada em formato digital, com aplicação de questionário demográfico e Escala de estórias para avaliação das funções executivas infantis. Os resultados revelaram que as crianças apresentaram maior dificuldade nas funções executivas durante o isolamento social, quando comparado com antes do isolamento, foram identificadas diferenças no perfil de funcionamento executivo ao considerar: sexo, idade, ano escolar e presença de dificuldades de aprendizagem. É importante que profissionais de psicologia estejam atentos aos aspectos cognitivos da infância no período pós-pandêmico, durante um processo de avaliação psicológica, deve-se analisar o momento de surgimento das dificuldades no funcionamento executivo da criança avaliada, uma vez que os prejuízos podem ter surgido durante o período de isolamento.
