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Rebeca Vinagre Farias, Valdiney Veloso Gouveia, Leandro S. Almeida
El objetivo de esta investigación fue evaluar la calidad psicométrica de tres instrumentos, siendo: cuestionario de percepciones académicas, versión de expectativas, cuestionario de adaptación a la educación superior y escala de implicación académica, analizando los constructos de expectativa, adaptación e implicación académica de estudiantes del 1.er año de educación superior brasileña. Se utilizaron diferentes muestras de estudiantes para analizar la validez y precisión de cada instrumento. Los resultados del análisis factorial confirmatorio confirman buenos índices de ajuste de los instrumentos a la estructura dimensional original, sugiriendo en algunos casos mejores índices de validez si se eliminan algunos ítems, como en los factores de la escala de implicación. Los índices de confiabilidad de los factores también mostraron estar por encima de los parámetros predichos en la literatura. Los resultados contribuyen al avance científico en el campo de la evaluación psicológica, pues recogieron evidencias de validez a partir de la estructura interna de tres instrumentos orientados a la trayectoria académica en la educación superior.
O objetivo desta pesquisa foi avaliar a qualidade psicométrica de três instrumentos, sendo: Questionário de Percepções Acadêmicas, versão expectativas, Questionário de Adaptação ao Ensino Superior e Escala de Envolvimento Acadêmico, analisando os construtos de expectativa, adaptação e envolvimento acadêmicos de estudantes do 1º ano da educação superior brasileira. Diferentes amostras de estudantes foram utilizadas para análise da validade e precisão de cada instrumento. Os resultados da análise fatorial confirmatória confirmam bons índices de ajuste dos instrumentos à estrutura dimensional original, sugerindo em alguns casos melhores índices de validade se alguns itens forem eliminados, como nos fatores da escala de envolvimento. Os índices de fidedignidade dos fatores também se mostraram acima dos parâmetros previstos na literatura. Os resultados contribuem para o avanço científico na área de avaliação psicológica, pois reuniu evidências de validade baseada na estrutura interna de três instrumentos voltados para a avaliação da trajetória acadêmica na educação superior.
