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Garazi Ormazabal Arizkorreta, Andoni Arguiñano Madrazo, Iñaki Karrera Juarros
Dentro del mundo plural, cambiante y complejo en el que nos encontramos, la escuela rural, desarrollando claves pedagógicas de referencia, se ha convertido en un contexto de gran interés por su capacidad de innovación y mejora. En esta línea, el presente estudio nace con la intención de contribuir al conocimiento de buenas prácticas en un contexto particular como es el de la educación rural. Situándonos en cuatro escuelas de la red Eskola Txikiak (concepto parecido a las escuelas rurales) del País Vasco, la presente investigación pretende analizar la actividad pedagógica principal de las Eskola Txikiak, destacando los beneficios que ésta aporta tanto al alumnado como al profesorado. La recogida de información se ha completado mediante, 420 horas de sesiones de observación, 8 Focus Groups y el análisis de la documentación interna. Después de categorizar y codificar la información, los resultados obtenidos muestran varias de las claves que subyacen en los procesos de aprendizaje sociocultural que surgen en los talleres pedagógicos. En concreto, los resultados obtenidos en este estudio indican la participación activa en el proceso de aprendizaje, así como la distribución creativa del espacio escolar, la experimentación y la disponibilidad de una amplia gama de recursos materiales y personales con los que los niños y niñas pueden interactuar, promueven un aprendizaje centrado en el estudiante, creativo, personalizado y de alta calidad.
In the pluralistic, ever-changing, and complex world we inhabit, rural schools, through the development of foundational pedagogical approaches, have become a setting of great interest due to their capacity for innovation and improvement. In this context, the present study aims to contribute to the understanding of good practices within a particular context—rural education. Focusing on four schools within the Eskola Txikiak network (a concept similar to rural schools) in the Basque Country, this research seeks to analyse the core pedagogical activity of Eskola Txikiak, highlighting the benefits it brings to both students and teachers. Data collection was completed through 420 hours of observation sessions, 8 focus groups, and an analysis of internal documentation. After categorizing and coding the information, the results obtained reveal several of the key factors underlying sociocultural learning processes that arise in educational workshops. Specifically, the results obtained in this study indicate that active participation in the learning process, as well as the creative distribution of school space, experimentation, and the availability of a wide range of material and personal resources with which children can interact, promote child-centered, creative, personalized, and high-quality learning.
