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La procrastinación académica en adolescentes es un fenómeno que afecta negativamente su rendimiento escolar. En el contexto peruano, factores emocionales, sociales y familiares juegan un papel crucial en este comportamiento. Sin embargo, son pocos los estudios que abordan este fenómeno desde una perspectiva comprensiva en este contexto específico. El objetivo de este trabajo fue analizar los modelos teóricos que explican la procrastinación académica en adolescentes peruanos y su relación con factores emocionales, sociales y familiares. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, siguiendo los lineamientos PRISMA. Se seleccionaron estudios publicados entre 2019 y 2024, en español e inglés, provenientes de bases de datos como Scopus, Scielo, Redalyc y Google Académico. En total, se incluyeron siete estudios. Los estudios indican que la procrastinación académica en adolescentes peruanos está influenciada por diversos factores como la baja autorregulación emocional, la falta de motivación, la presión social y familiar. La procrastinación académica es un fenómeno multifactorial que no debe considerarse solo como un problema de desorganización.
Academic procrastination in adolescents is a phenomenon that negatively affects their academic performance. In the Peruvian context, emotional, social, and family factors play a crucial role in this behavior. However, there are few studies that address this phenomenon from a comprehensive perspective in this specific context. The objective of this work was to analyze the theoretical models that explain academic procrastination in Peruvian adolescents and its relationship with emotional, social, and family factors. A systematic review of the literature was carried out, following the PRISMA guidelines. Studies published between 2019 and 2024 were selected, in Spanish and English, from databases such as Scopus, Scielo, Redalyc, and Google Scholar. In total, seven studies were included. The studies indicate that academic procrastination in Peruvian adolescents is influenced by various factors such as low emotional self-regulation, lack of motivation, social and family pressure. Academic procrastination is a multifactorial phenomenon that should not be considered only as a problem of disorganization.
