Disfrute percibido en juegos deportivos tradicionales de educación física en primaria

• Verónica Alcaraz-Muñoz ^[1] ; José Ignacio Alonso Roque ^[2] ; Juan Luis Yuste Lucas ^[2]
  1. [1] Universidad Católica San Antonio

     Universidad Católica San Antonio

     Murcia, España

     
  2. [2] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Universitas psychologica, ISSN 1657-9267, Vol. 23, Nº. 1, 2024
• Idioma: español
• DOI: 10.11144/Javeriana.upsy23.dpjd
• Títulos paralelos:
  • Perceived enjoyment of traditional sports games in elementary school physical education
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• Resumen
  • español

    El objetivo principal fue analizar el nivel de disfrute percibido en educación física por estudiantes de primaria cuando participan en juegos, en función del género, tipo de relaciones sociales promovidas, experiencia deportiva y competición. Participaron 152 estudiantes de primaria de 8 a 12 años. El disfrute fue evaluado mediante la escala BECS y la experiencia emocional con la GES-C. Los resultados mostraron que el uso de los juegos en las clases de educación física pueden ser un recurso óptimo para favorecer el disfrute y el aprendizaje motivado entre los escolares. Entre los diferentes tipos de juegos que se pueden aplicar, los de colaboración-oposición fueron los que generaron mayores niveles de disfrute. Las chicas señalaron mayor disfrute frente a los chicos. La competición y la experiencia deportiva de los escolares, no revelaron diferencias en su disfrute. Como conclusión, los docentes deben favorecer un clima aprendizaje que apoye la motivación y el disfrute en las clases de Educación Física.

  • English

    The main objective was to analyze the level of perceived enjoyment in physical education among elementary school students when they participate in games, based on gender, the type of social relationships fostered, sports experience, and competition. A total of 152 elementary school students aged 8 to 12 participated. Enjoyment was assessed using the BECS scale, and emotional experience using the GES-C. The results showed that the use of games in physical education classes can be an optimal resource for promoting enjoyment and motivated learning among schoolchildren. Among the different types of games that can be used, cooperative-competitive games generated the highest levels of enjoyment. Girls reported greater enjoyment than boys. Competition and the students’ prior sports experience did not reveal differences in their enjoyment. In conclusion, teachers should foster a learning environment that supports motivation and enjoyment in physical education classes.

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