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Cuenca, Ecuador
Cuenca, Ecuador
El acoso escolar, tanto presencial como virtual, es un fenómeno creciente y preocupante. Aunque en los últimos años se han desarrollado diversos programas para prevenirlo e intervenirlo, la investigación sobre su eficacia en países latinoamericanos es limitada. El objetivo del estudio fue ejecutar una revisión sistemática sobre la eficacia de los programas desarrollados en Latinoamérica para la prevención e intervención en acoso escolar y ciberacoso en estudiantes de educación primaria y secundaria. Se analizaron artículos publicados entre 2004 y 2024, en inglés o español, en las bases de datos PubMed, Web of Science, SciELO y Scopus. Un total de trece artículos cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados sugieren que los programas son efectivos para reducir la incidencia de acoso escolar físico y verbal, tanto directo como indirecto, así como para disminuir la sensación de victimización, la expresión de ira y los síntomas depresivos en los estudiantes. Sin embargo, los estudios revisados no reportaron análisis sobre la magnitud de la eficacia de las intervenciones (tamaño del efecto). Esta ausencia de datos limita la capacidad de evaluar con precisión el impacto de los programas. Por lo tanto, se recomienda que futuras investigaciones incluyan metaanálisis que permitan determinar de manera más robusta el alcance de estas intervenciones.
School bullying, both in-person and online, is a growing and concerning phenomenon. Although various programs have been developed in recent years to prevent and intervene in it, research on their effectiveness in Latin American countries remains limited. Therefore, the aim of this study was to conduct a systematic review of the effectiveness of programs developed in Latin America for the prevention and intervention of school bullying and cyberbullying in primary and secondary school students. Articles published between 2004 and 2024, in English or Spanish, were analyzed after a search in the PubMed, Web of Science, SciELO, and Scopus databases. A total of 13 articles met the inclusion and exclusion criteria. The results suggest that these programs are effective in reducing the incidence of physical and verbal bullying, both direct and indirect, as well as in decreasing feelings of victimization, expressions of anger, and depressive symptoms in students. However, the reviewed studies did not report analyses on the magnitude of the interventions’ effectiveness (effect size). This lack of data limits the ability to accurately assess the impact of these programs. Therefore, future research is recommended to include meta-analyses to more robustly determine the scope of these interventions.
O bullying escolar, tanto presencial quanto virtual, é um fenômeno crescente e preocupante. Embora, nos últimos anos, diversos programas tenham sido desenvueltos para sua prevenção e intervenção, as pesquisas sobre sua eficácia nos países latino-americanos ainda são limitadas. O objetivo do estudo foi realizar uma revisão sistemática sobre a eficácia dos programas desenvueltos na América Latina para a prevenção e intervenção do bullying escolar e cyberbullying em alunos do ensino fundamental e médio. Foram analisados artigos publicados entre 2004 e 2024, em inglês ou espanhol, nas bases de dados PubMed, Web of Science, SciELO e Scopus. Um total de 13 artigos cumpriu os critérios de inclusão e exclusão. Os resultados sugerem que os programas são eficazes na redução da incidência de bullying escolar físico e verbal, tanto direto quanto indireto, bem como para diminuir a sensação de vitimização, a expressão de raiva e os sintomas depressivosnos estudantes. No entanto, os estudos revisados não apresentaram análises sobre a magnitude da efetividade das intervenções (tamanho do efeito). Essa ausência de dados limita a capacidade de avaliar com precisão o impacto dos programas. Portanto, recomenda-se que pesquisas futuras incluam metanálises para determinar, de forma mais robusta, o alcance dessas intervenções.
