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Maricela Zúñiga Rodríguez, Maritza Librada Cáceres Mesa
En la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH), el Programa Institucional de Atención Psicológica se proporciona para incrementar los índices de aprobación, retención y eficiencia terminal en la Educación Superior. Su objetivo General es dar respuesta a las necesidades psicoemocionales de los estudiantes, durante su trayectoria escolar con un seguimiento puntual, una de sus metas es impulsar acciones articuladas y enfocadas a los y las estudiantes en desventaja para prevenir riesgos, que inicia aplicando Diagnóstico de Contexto un cuestionario a los aspirantes que muestra factores de riesgo y el tipo de atención que requieren de una atención individual. En esta comunicación se presenta el caso de las y los estudiantes que presentan altas capacidades y que, por su condición, pueden manifestar problemas personales, psicológicos y educativos que afectan su ingreso, permanencia y egreso. Otra acción para dar respuesta a las diferentes necesidades es la capacitación de los psicólogos a través del Seminario de Identificación, Evaluación Psicopedagógica e Intervención Educativa de las y los Estudiantes con Altas Capacidades, con el objetivo de obtener herramientas básicas en el proceso. Se presenta el estudio con un enfoque mixto, mostrando los resultados de este seminario impartido a 60 psicólogos de los diferentes Institutos y Escuelas Superiores de la UAEH. Se analizan los resultados obtenidos de un test diagnóstico, la capacitación y un postest, presentados en cuatro categorías: a) Falsas creencias y la realidad de las altas capacidades generales; b) Falsas creencias y la realidad de las altas capacidades en competencia escolar; c) Falsas creencias y la realidad de las altas capacidades en competencia social y características emocionales; d) Falsas creencias y la realidad de las altas capacidades en intervención (Reche, 2025, Rodríguez, 2001). Entre los hallazgos y conclusiones obtenidas a través del seminario permitió analizar y discutir a los psicólogos las creencias iniciales y las diferentes realidades.
At the Autonomous University of the State of Hidalgo (UAEH), the Psychological Care Service is provided to increase passing, retention, and completion rates in Higher Education. Its general objective is to respond to the psycho-emotional needs of students throughout their academic career with timely follow-up. One of its goals is to promote coordinated actions focused on disadvantaged students to prevent risks. This begins with the application of a Context Diagnosis questionnaire to applicants that identifies risk factors and the type of individual attention they require. This communication presents the case of gifted students who, due to their condition, may experience personal, psychological, and educational problems that affect their admission, retention, and graduation. Another action to address these different needs is the training of psychologists through the Seminar on Identification, Psychopedagogical Evaluation, and Educational Intervention for Gifted Students, with the goal of providing them with basic tools for the process. This study presents a mixed-method approach, presenting the results of this seminar delivered to 60 psychologists from different UAEH institutes and higher education schools. The results obtained from a diagnostic test, training, and a posttest are analyzed, presented in four categories: a) False beliefs and the reality of general giftedness; b) False beliefs and the reality of giftedness in academic competence; c) False beliefs and the reality of giftedness in social competence and emotional characteristics; d) False beliefs and the reality of giftedness in intervention (Reche, 2025; Rodríguez, 2001). Among the findings and conclusions obtained through the seminar, the psychologists were able to analyze and discuss the initial beliefs and the different realities.
