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Temuco, Chile
Santiago, Chile
Las personas en situación de discapacidad enfrentan múltiples obstáculos en el contexto educativo, con diversas implicaciones en su desarrollo. Así, se estima que el 17,6% de la población mayor de 18 años está en situación de discapacidad (Ministerio de Desarrollo Social, 2022). Por consiguiente, el estudio tuvo como propósito comprender las percepciones de los adultos emergentes sobre la inclusión de personas en situación de discapacidad (PcD) en el ámbito universitario. Metodológicamente, el estudio se realizó desde un enfoque cualitativo, adoptando un diseño de tipo exploratorio, transversal y no experimental. Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia conformado por 20 jóvenes (13 mujeres y 7 hombres), con una edad promedio de 23, 5 años, pertenecientes a una universidad privada en Temuco (Chile). La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, cuyos relatos fueron analizados mediante análisis de contenido con apoyo del software ATLAS.ti versión 9.4.4. Los participantes reconocen que la inclusión de personas en situación de discapacidad en el ámbito universitario requiere un enfoque integral más allá de los enfoques jurídicos-asistencialistas. Lo anterior, se ve influenciado por factores económicos, sociales e histórico-culturales que contribuyen implícitamente a la victimización y la dependencia de este grupo, limitando el reconocimiento de sus capacidades, talentos y posibilidades de desarrollo. Se discute la necesidad de una formación inclusiva transversal en el ámbito universitario que potencie la participación y el reconocimiento de la diversidad más allá de los límites definidos por el espacio y tiempo escolar.
People with disabilities face multiple obstacles in the educational context, with diverse implications for their development. Thus, it is estimated that 17.6% of the population over 18 years of age has a disability (Ministry of Social Development, 2022). Therefore, the study aimed to understand the perceptions of emerging adults regarding the inclusion of people with disabilities (PwD) in the university environment. Methodologically, the study was conducted using a qualitative approach, adopting an exploratory, cross-sectional, and non-experimental design. A non-probability convenience sample was used, consisting of 20 young people (13 women and 7 men), with an average age of 23.5 years, belonging to a private university in Temuco (Chile). Data collection was conducted through semi-structured interviews, whose stories were analyzed using content analysis with the support of ATLAS.ti version 9.4.4 software. The participants recognize that the inclusion of people with disabilities in the university setting requires a comprehensive approach beyond legal-welfare approaches. This is influenced by economic, social, and historical-cultural factors that implicitly contribute to the victimization and dependence of this group, limiting the recognition of their abilities, talents, and development possibilities. The need for inclusive, cross-curricular training in the university setting is discussed, fostering participation and recognizing diversity beyond the limits defined by academic space and time.
