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José Raymundo Chávez Reyes
Este proyecto de intervención educativa se llevó a cabo en una escuela secundaria del oriente de Yucatán, con el objetivo de fortalecer la motivación escolar en estudiantes de tercer grado. La problemática se identificó a través de un diagnóstico inicial que evidenció bajó interés por el aprendizaje y escaso acompañamiento familiar. La intervención consistió en 3 secuencias didácticas de doce sesiones, basada en la enseñanza diferenciada, la valoración de fortalezas personales y la integración de padres y madres de familia en el aula. Los resultados, obtenidos mediante un pre y post test, muestran una mejora en los niveles de motivación académica y en la disposición de los estudiantes para participar activamente en clase. Se concluye que el trabajo colaborativo y el reconocimiento emocional inciden positivamente en el compromiso escolar durante la adolescencia.
The educational intervention Project was implemented in a secondary school in Eastern Yucatán, aiming to strengthen school motivation among second-grade students. The issue was identified through an initial diagnostic that revealed low interest in learning and limited family involvement. The intervention included three didactic sequence base don differentiated instruction, the recognition of personal strengths, and the active participation of parents in the classroom. Results frem pre-and post testing indicate improvements in students academic motivation and their willingness to engage in a class activities. It is concluded tha collaborative work and emotional support hava a positive impacto on school engagement during adolescence
