Acceso usuarios
Carlos Pastor Pastor, Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner Sanz
La conexión generalizada a internet es una realidad en las aulas. Ante su creciente uso por parte de los menores, las principales actividades que estos realizan en la red y las estrategias de mediación que usa el profesorado para promover un uso responsable y seguro se convierten en un tema de investigación relevante. Este estudio descriptivo explora las principales actividades que el alumnado lleva a cabo en internet y las estrategias de mediación puestas en marcha por el profesorado para prevenir y gestionar los potenciales riesgos online desde la perspectiva del propio alumnado. Para este fin se administró un cuestionario a 159 alumnos/as de un centro escolar concertado de Alicante de los cuales el 54.1% eran niñas y el 45.4% niños, de educación primaria (43.4%) y secundaria (56.6%). Los resultados revelan que los alumnos juegan con mayor frecuencia a videojuegos que las alumnas. A su vez, las alumnas perciben que con ellas se habla sobre otros riesgos de internet con mayor frecuencia que con los alumnos. Por otro lado, el alumnado de secundaria presenta en mayor medida usos sociales de internet como hablar con amistades, visitar otras cuentas y publicar contenido sobre sí mismos/as en la red, aunque otras actividades como ver vídeos o películas aumentan de forma considerable en esta etapa educativa. Las estrategias de mediación docente que aumentan significativamente en secundaria son hablar sobre lo que hacen en internet, hablar sobre otros riesgos y poner normas en el centro. Investigaciones previas afirman que las estrategias de mediación parental del uso de internet disminuyen a medida que el alumnado aumenta de edad, lo cual otorga mayor relevancia a la formación en competencia digital y prevención de riesgos que se implementa en el entorno educativo.
The widespread avail-ability of internet access is a reality in today’s classrooms. Given the increasing use of the internet by minors, the main online activities they engage in and the mediation strategies employed by teachers to promote responsible and safe use have become relevant topics of research. This descriptive study explores the primary online activities carried out by students and the mediation strategies implemented by teachers to prevent and manage potential online risks, as perceived by the students themselves. To this end, a questionnaire was administered to 159 students from a semi-private school in Alicante, of whom 54.1% were girls and 45.4% boys, enrolled in primary (43.4%) and secondary education (56.6%). The results reveal that boys play video games more frequently than girls. Conversely, girls report that internet-related risks are discussed with them more frequently than with boys. Moreover, secondary school students are more likely to use the internet for social purposes, such as talking to friends, visiting other users’ profiles, and posting content about themselves, although other activities such as watching videos or movies also increase substantially at this educational stage. The teacher mediation strategies that increase significantly at the secondary level include discussing online activities, addressing other online risks, and setting rules within the school context. Previous research indicates that parental mediation strategies regarding internet use tend to decline as students grow older, thereby highlighting the growing importance of digital competence education and risk prevention within the school environment.
