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Selene Granados Paredes
Este trabajo expone los resultados de la revisión preliminar del estado del arte correspondiente a la investigación doctoral denominada “El sentido del humor y su relación con la resiliencia en docentes universitarios al llegar a la vejez”, enfocado en comprender la manera en la que se envejece dentro del ámbito académico. La exploración de la información señala que la vejez dentro del contexto educativo, al igual que en el ámbito social, está cargada de estereotipos y prejuicios que dan pauta a prácticas edadistas. Por consiguiente, en este contexto, es necesario reconocer las fortalezas de carácter que permiten afrontar estas situaciones, entre las cuales se destaca el sentido del humor debido a que no solo actúa como mecanismo de afrontamiento de manera individual sino, además, como un puente que conecta al docente con el estudiante favoreciendo de tal manera las estrategias pedagógicas y de comunicación. Asimismo, se aborda a la resiliencia como una capacidad psicológica más allá de la resistencia a los cambios, planteándola en razón a la adaptabilidad activa del docente adulto mayor, sostenida a partir de la experiencia, la identidad profesional y personal. Este trabajo propone abrir el diálogo en torno a la etapa de la vejez en docentes, resaltando los desafíos al igual que las oportunidades que trae consigo envejecer dentro de la academia, resaltado al sentido del humor y la resiliencia como puntos clave para lograr un envejecimiento activo y de bienestar, sobre todo frente a situaciones de discriminación por edad.
This paper presents the results of a preliminary review of the state of the art for the doctoral research project entitled «The Sense of Humor and Its Relationship to Resilience in University Professors as They Reach Older Age,» which focuses on understanding how aging occurs within the academic environment. The exploration of the data indicates that aging within the educational context, as well as in the social sphere, is fraught with stereotypes and prejudices that foster ageist practices. Therefore, in this context, it is necessary to recognize the character strengths that allow us to cope with these situations. Among these, a sense of humor stands out because it not only acts as an individual coping mechanism but also as a bridge that connects teachers and students, thereby favoring pedagogical and communication strategies. Resilience is also approached as a psychological capacity beyond resistance to change, considering it in terms of the active adaptability of older teachers, sustained by experience and professional and personal identity. This paper proposes to open a dialogue about the aging stage in teachers, highlighting the challenges as well as the opportunities that aging brings within the academy. It emphasizes a sense of humor and resilience as key factors for achieving active aging and well-being, especially in the face of ageism.
