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Luis Alberto Córdova-Gonzáles, Sara Becerra Flores, Mg. María Elizabeth Flores Vásquez, Josué Michael Franco Mendoza, Bach Rafael Enrique García Vattam
Resumen Este artículo se basa en una investigación cuyo objetivo principal fue analizar la percepción de la malla curricular 2019 entre los estudiantes y docentes de la Facultad de Psicología de una universidad nacional de Lima-Perú. En el estudio participaron 304 estudiantes, con edades entre 17 y 32 años (M = 21.4, DE = 3.17), y 49 docentes de dicha facultad. El enfoque fue cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal. Se utilizó la Escala de Percepción de la Malla Curricular 2019, tanto en su versión para estudiantes como para docentes, las cuales presentaron evidencias sólidas de validez estructural a través de un análisis confirmatorio y confiabilidad mediante consistencia interna. Los resultados revelaron que el 47.03% de los participantes calificaron la percepción de la malla curricular 2019 como “deficiente”. También se identificaron diferencias por grupo de edad, particularmente en estudiantes de entre 25 y 32 años. A partir de estos resultados, se concluyó que la malla curricular 2019 de la Facultad de Psicología debe ser sometida a procesos de mejora continua para asegurar una educación de calidad en la formación de los futuros profesionales.
Resumo Este artigo baseia-se em um estudo cujo objetivo principal foi analisar a percepção do currículo de 2019 entre alunos e docentes da Faculdade de Psicologia de uma universidade nacional em Lima, Peru. O estudo envolveu 304 alunos, com idades entre 17 e 32 anos (M = 21,4; DP = 3,17), e 49 docentes. A abordagem foi quantitativa, com delineamento transversal não experimental. Foi utilizada a Escala de Percepção Curricular de 2019, tanto na versão para alunos quanto para docentes. Essas versões apresentaram fortes evidências de validade estrutural por meio de análise confirmatória e de confiabilidade por meio da consistência interna. Os resultados revelaram que 47,03% dos participantes avaliaram sua percepção do currículo de 2019 como "deficiente". Também foram identificadas diferenças por faixa etária, principalmente entre alunos entre 25 e 32 anos. Com base nesses resultados, concluiu-se que o currículo de 2019 da Faculdade de Psicologia deve passar por processos de melhoria contínua para garantir uma formação de qualidade para os futuros profissionais.
Abstract This article is based on a research whose main objective was to analyze the perception of the 2019 curriculum among students and teachers of the Faculty of Psychology of a national university in Lima-Peru. The study involved 304 students, aged between 17 and 32 years (M = 21.4, SD = 3.17), and 49 teachers of said faculty. The approach was quantitative, with a non-experimental and cross-sectional design. The 2019 Curriculum Perception Scale was used, both in its version for students and teachers, which presented solid evidence of structural validity through a confirmatory analysis and reliability through internal consistency. The results revealed that 47.03% of the participants rated the perception of the 2019 curriculum as "deficient." Differences by age group were also identified, particularly in students between 25 and 32 years old. Based on these results, it was concluded that the 2019 curriculum of the Faculty of Psychology must be subject to continuous improvement processes to ensure quality education in the training of future professionals.
