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Diana Otero Solis, Annia Almeyda Vázquez, Yaranay López Angulo
Este estudio se desarrolla en el campo de la Psicología Educativa, en el marco de la transición hacia una formación basada en competencias profesionales en la carrera de Psicología. El objetivo fue determinar la validez y confiabilidad del Instrumento para la evaluación de competencias de investigación en estudiantes de Psicología. Se empleó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental transversal descriptivo-correlacional. Se implementó el método Delphi para evaluar la validez de contenido a partir del criterio de 12 jueces expertos en formación investigativa y evaluación de competencias. Se desarrolló además una prueba piloto en la que los participantes fueron 385 estudiantes de pregrado y posgrado de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana (muestra no probabilística de participantes voluntarios), cumpliendo con el requisito de que fuesen al menos 5 sujetos por cada ítem. Los procedimientos utilizados incluyeron análisis factoriales y cálculo del coeficiente de confiabilidad Omega. Los resultados indican que la validez y confiabilidad son aceptables. Se alcanza el consenso entre el grupo de expertos con respecto al contenido del instrumento y las valoraciones sobre la estructura, el lenguaje empleado y los ítems del instrumento son satisfactorias. También se demostró que la covariación empírica de los ítems refleja la estructura definida teóricamente, es decir, que existe un ajuste adecuado entre la estructura teórica y los datos recolectados. A partir de la triangulación de la información obtenida mediante todos estos procedimientos se realizaron las modificaciones pertinentes para obtener una versión perfeccionada del instrumento.
This study is carried out in the field of Educational Psychology within the framework of the transition towards university training based on professional competencies in the Psychology undergraduate program. The objective was to determine the validity and reliability of the Instrument for the evaluation of research competencies in Psychology students. A quantitative methodology was used with a non-experimental cross-sectional descriptive-correlational design. The Delphi method was implemented to evaluate the content validity based on the criteria of 12 judges, experts in research training and evaluation of competencies. A pilot test was also developed with the participation of 385 undergraduate and graduate students from the Faculty of Psychology of the University of Havana (non-probabilistic sample of voluntary participants), fulfilling the requirement that there were at least 5 subjects for each item. The procedures used included factor analysis and calculation of the Omega reliability coefficient. The results indicate that the validity and reliability are acceptable. A consensus was reached among the group of experts regarding the content of the instrument, and the evaluations of the structure, the language and the items of the instrument were satisfactory. It was also demonstrated that the empirical covariation of the items reflects the theoretically defined structure, indicating that there is an adequate fit between the theoretical structure and the collected data. Based on the triangulation of the information obtained through all these procedures, the pertinent modifications were made to obtain an improved version of the instrument.
Este estudo desenvolve-se no domínio da Psicologia Educacional, no quadro da transição para uma formação baseada em competências profissionais na carreira de Psicologia. O objetivo foi determinar a validade e confiabilidade do Instrumento de avaliação de competências de pesquisa em estudantes de Psicologia. Utilizou-se metodologia quantitativa com delineamento descritivo-correlacional não experimental, transversal. O método Delphi foi implementado para avaliar a validade de conteúdo com base nos critérios de 12 juízes especialistas em treinamento investigativo e avaliação de competências. Também foi desenvolvido um teste piloto no qual participaram 385 estudantes de graduação e pós-graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade de Havana (amostra não probabilística de participantes voluntários), atendendo ao requisito de que houvesse pelo menos 5 sujeitos para cada item. Os procedimentos utilizados incluíram análise fatorial e cálculo do coeficiente de confiabilidade Omega. Os resultados indicam que a validade e a confiabilidade são aceitáveis. O consenso é alcançado entre o grupo de especialistas quanto ao conteúdo do instrumento e as avaliações quanto à estrutura, à linguagem utilizada e aos itens do instrumento são satisfatórias. Demonstrou-se também que a covariação empírica dos itens reflete a estrutura definida teoricamente, ou seja, que existe um ajuste adequado entre a estrutura teórica e os dados coletados. A partir da triangulação das informações obtidas por meio de todos esses procedimentos, foram realizadas as modificações pertinentes para a obtenção de uma versão aprimorada do instrumento.
