Acceso usuarios
Bart Siekman, Sybren Spit, Josje Verhagen
, Sible Andringa
Metalinguistic awareness (MLA) refers to the ability to reflect on formal aspects of language. MLA typically begins to develop at a young age, likely through an interplay of cognitive maturation, L1 acquisition, and literacy acquisition. Adult emergent readers, however, improve literacy skills in adulthood, which has implications for MLA development. This scoping review investigated what metalinguistic abilities adult emergent readers possess and how MLA has been measured. We also examined the evidence for a relation between MLA and L2 language learning in this population, as L2 language learning may be conditional to MLA. To answer these questions, we systematically searched for empirical studies that investigated MLA in adult emergent readers. This search yielded 38 studies that were annotated for performance on MLA tasks. Results show that adults with higher literacy levels are better able to reflect on formal linguistic aspects. Importantly, the reviewed studies predominantly focused on phonological and lexical awareness, using quite abstract tasks. Moreover, only two studies investigated the relation between MLA and L2 proficiency. We propose that studies could use a wider range of designs to measure MLA in this population and we point out the need to investigate the relation between MLA and L2 language learning.
Metalinguïstisch bewustzijn (MLB) verwijst naar het vermogen om te reflecteren op formele aspecten van taal. MLB ontwikkelt zich gewoonlijk vanaf jonge leeftijd, waarschijnlijk in samenspel met cognitieve maturatie, eerstetaalverwerving en geletterdheidsontwikkeling. Volwassen beginnende lezers ontwikkelen echter op latere leeftijd geletterdheidsvaardigheden en dat heeft implicaties voor hun MLB-ontwikkeling. In deze reviewstudie onderzoeken we welke metalinguïstische vaardigheden volwassen beginnende lezers hebben en hoe MLB over het algemeen wordt gemeten. We bestudeerden ook het bewijs voor een relatie tussen MLB en tweedetaalverwerving, omdat tweedetaalverwerving afhankelijk kan zijn van MLB. Om deze vragen te beantwoorden hebben we systematisch gezocht naar empirische studies die MLB onderzochten bij volwassen beginnende lezers. Dit zoekproces resulteerde in 38 studies waarvan we de uitkomsten van de MLB-taken in kaart brachten. De resultaten laten zien dat volwassenen met meer geletterdheidsvaardigheden beter kunnen reflecteren op de formele eigenschappen van taal. Belangrijk is dat de studies zich voornamelijk richtten op fonologisch en lexicaal bewustzijn en daarbij vrij abstracte taken gebruikten. Daarnaast onderzochten slechts twee studies de relatie tussen MLB en tweedetaalvaardigheid. We betogen dat studies een bredere range aan designs kunnen inzetten voor het meten van MLB in deze populatie en dat de relatie tussen MLB en tweedetaalverwerving beter onderzocht moet worden.
